周云劍

摘要： 文學(xué)需要通過書面語言將其呈現(xiàn)出來，也可以說語文教材中多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，語文教育與文學(xué)教育之間是相通的，加強對語文教育文學(xué)性的理解對于文學(xué)教育是非常有利的，面對這種形勢，找準語文教育和文學(xué)教育之間的對接點就顯得非常關(guān)鍵。本文旨在實現(xiàn)語文教育與文學(xué)教育的對接，從獨特的語言現(xiàn)象、豐富的情感體驗、大量的讀寫訓(xùn)練、語文活動實踐四個方面，對語文教育與文學(xué)教育的有效對接進行了深入的闡述與分析，希望可以為相關(guān)研究提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：語文教育 文學(xué)教育 對接

不管是在中學(xué)的語文教材中，還是在中等?？普Z文教材中，都存在大量的優(yōu)秀文學(xué)作品。在語文教學(xué)過程中一方面要對學(xué)生進行人文教育，另一方面還應(yīng)該注重對學(xué)生進行文學(xué)教育，如學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法、學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品等。同時，中學(xué)教材中還有一些優(yōu)秀的古詩文，這些古詩文承載著大量的中國傳統(tǒng)文化，加強對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生文化底蘊的培養(yǎng)是非常有利的，可以幫助學(xué)生加強對含蓄表現(xiàn)手法以及精煉語言文字的掌握。新課程標準要求學(xué)生對文學(xué)作品進行欣賞，對文學(xué)作品中的內(nèi)涵進行初步領(lǐng)悟，在這一宗旨對于中學(xué)生的文學(xué)教育具有非常重要的指導(dǎo)性意義。所以，在中學(xué)教育中應(yīng)該將語文教育與文學(xué)教育之間的對接點找準。

一、語文教育與文學(xué)教育的有效對接需要通過獨特的語言現(xiàn)象來實現(xiàn)

文學(xué)是一門藝術(shù)，它與議論文等實用文體不同，它存在的獨特一面主要表現(xiàn)為以情動人、以美育人，在中學(xué)語文教育過程中應(yīng)該對這一優(yōu)勢進行充分利用。同時，文學(xué)作品又與科普讀物等實用文體存在一定的相同之處。語文學(xué)習(xí)主要包括語言形式與語言內(nèi)容，同時也包括對語言成品文學(xué)形式、內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以也可以將文學(xué)教育看成是語文教育中的一個重要內(nèi)容來看。

文學(xué)與語言是不分家的，一部文學(xué)作品之所以被贊譽優(yōu)秀，與語言也是分不開的，在中學(xué)語文教育中要求學(xué)生要具有良好的語言修養(yǎng)，展開豐富的聯(lián)想與想象，對描寫、說明、抒情等表達方式進行恰當?shù)膽?yīng)用，通過自己的語言積累對語言進行推敲，力求做到生動與鮮明。同時生動、鮮明也是文學(xué)語言在運用過程中的基本要求。但是文學(xué)語言與普通語言不同，它的主要目的并不是對客觀事實進行描述，而是通過語言為患者展現(xiàn)一種全新的情感體驗，通過文學(xué)語言將讀者的新鮮感激發(fā)出來?？梢?，文學(xué)教育基礎(chǔ)不在語言教育，而是將語言作為媒介對學(xué)生展開情感教育。

二、語文教育與文學(xué)教育的有效對接需要通過豐富的情感體驗來實現(xiàn)

文學(xué)作品中洋溢著非常強烈的情感。在語文教育中也注重情感體驗和情感教育。語文教育中應(yīng)該重視情感體驗，通過具體的情境將學(xué)生的思路進入進來，加強學(xué)生對作品的理解。在新課程標準的影響下，首先教師應(yīng)該注重對作品中所蘊含的情感進行把握，體會作品的內(nèi)涵，進而鼓勵學(xué)生對課文意義進行富有創(chuàng)意的構(gòu)建。

文學(xué)可以將現(xiàn)實生活的范圍突破，使學(xué)生在更加廣闊的時間與空間中對生活進行體驗，這種體驗是培養(yǎng)學(xué)生情感的過程，同時也是語文教育中的一種追求。教師可以對學(xué)生進行全面的引導(dǎo)，這樣學(xué)生的體驗才會更加深刻。同時，學(xué)生如果可以將自己實際生活的范圍進行突破，那么就可以對現(xiàn)實生活中人的真實進行充分的感受，體現(xiàn)在語文教育中，學(xué)生就可以對人物內(nèi)心世界進行深刻的體驗，對全文的宗旨進行領(lǐng)悟，僅為促進語文與文學(xué)之間有效對接的實現(xiàn)。

三、語文教育與文學(xué)教育的有效對接需要通過大量的讀寫訓(xùn)練來實現(xiàn)

語文學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，同時文學(xué)創(chuàng)作也不能與閱讀相分離。學(xué)生通過大量的閱讀可以加強對詞匯的積累，進而使語感更加暢通，對學(xué)生的想象能力進行培養(yǎng)，這對學(xué)生文學(xué)寫作能力的提高是非常有利的。在教學(xué)過程中，可以通過有效的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的思想，體會文字中蘊含的魅力，同時與自己的生活閱歷、性格特點相結(jié)合產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生對作品的領(lǐng)悟應(yīng)該建立在語言文字訓(xùn)練基礎(chǔ)上，將語言文字作為主要依托，對作品的字詞、句子進行進一步理解，深入體會字里行間蘊含的情與理。

總之，好的文學(xué)作品不僅意境要深遠，同時語言也要精妙，這樣才能吸引讀者，這也就是我們經(jīng)常說的文學(xué)色彩。具有文學(xué)色彩的作品一般都具有形象生動、音節(jié)和諧、語言含蓄等特點。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注意選擇一些音節(jié)和諧的語句，使用形象豐富的詞語進行具有感染力的描繪。

四、語文教育與文學(xué)教育的有效對接需要語文實踐活動來實現(xiàn)

在新課程標準的影響下，語文教育既要重視教學(xué)活動的順利進行，也要重視學(xué)生的各種語言實踐。學(xué)生只有在語文學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)實踐之中才能對語言進行感受，進而使語言運用能力得到提高。因此語文教師應(yīng)該加強對語文活動課的重視程度，通過語文活動課對課堂教學(xué)中存在的不足進行彌補。另外，豐富多彩的實踐活動還能幫助學(xué)生對文學(xué)中的養(yǎng)分進行廣泛的汲取。

此外，教師還應(yīng)該加強對語文實踐活動設(shè)計環(huán)節(jié)的重視，與教材內(nèi)容相結(jié)合促進語文教育活動形式多樣化的實現(xiàn)。如通過對課本劇的編排，可以使學(xué)生對課本內(nèi)容的理解進行強化，進一步增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。還可以通過對網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的利用，為學(xué)生創(chuàng)建一種豐富多彩的教育環(huán)境，使學(xué)生的知識面得到進一步拓寬，同時還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)寫作比賽活動，加強學(xué)生對寫作快樂的體驗，進一步提高學(xué)生的寫作能力，真正實現(xiàn)文學(xué)教育與語文教育之間的有效對接。

五、結(jié)語

總之，語文教育需要文學(xué)性來灌溉，將語文育人的功能充分顯示出來，這已經(jīng)成為擺在語文教育工作者面前一項刻不容緩的工作?，F(xiàn)在的時代主要表現(xiàn)為思想意識多元化，面對這一現(xiàn)狀，語文教育更要將育人的功能充分發(fā)揮出來，這是新形勢下語文教育為語文教育工作者提出的新要求，同時也是時代賦予每個語文教師的偉大使命。

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