李新明

“教學點數字教育資源”項目旨在通過lp衛(wèi)星將優(yōu)質數字教育資源到傳輸全國6.7萬個教學點，幫助農村邊遠地區(qū)開齊開好國家規(guī)定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。我們這個教學點就是這6.7萬分之一，享受著教學點數字教育資源給我們帶來的變化。

一、運用數字教育資源創(chuàng)設情境，有利于提高學生的音樂學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的根本動力。上好音樂課，首先要學生對音樂有興趣，讓學生在音樂課中感到快樂。過去，音樂課一直被視為“豆芽”課，沒有被重視，吧音樂課變成了唱歌課，老師教一句，學生唱一句，音樂課只有一個“唱”字。老師教的沒興趣，學生學的更沒興趣。課堂氛圍枯燥，學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力在枯燥的教學中“沉睡”，不利于學生學習和健康快樂地成長。

數字教育資源集多媒體現代教育技術為一體，圖文、聲形并茂，資源極其豐富。運用數字教育資源創(chuàng)設濃厚的音樂氛圍，有助于幫助學生理解音樂，產生學習的主動性。學生感情的觸發(fā)，往往與一定的情鏡有關，利于真情實景導入，能觸發(fā)到學生內心深處，誘發(fā)他們的想象，學生在導課中積蓄的感情，必然轉化為探求知識的巨大動力。小學一年級學生天性活波，想象力豐富，很容易對眼前的景或物感興趣。在教學《小雨沙沙沙》一課時，我數字教育資源中欣賞表現春天的視頻，創(chuàng)設情境，讓學生邊欣賞春天的美景，邊聽音樂。當視頻把春天萬物復蘇，百花齊放，萬紫千紅的美景伴隨著優(yōu)美的音樂，一一呈現在學生眼前時，學生眼前一亮，感到耳目一新，立刻被陶醉、被吸引，仿佛身臨其境，精力高度集中，身、心、神都融入美景之中。多種感官參與，心情愉悅，興致高昂。又如在教學《小動物唱歌》時，我針對他們善于用各種動物的叫聲來表現的特點，讓孩子們模仿數字教育資源中小鴨，屁股左搖右擺，嘎嘎地叫著，學著青蛙上躥下跳，呱呱地鬧著，樂趣十足。

二、運用數字教育資源，轉變教法，有利于提高音樂課堂教學效率

高效的課堂教學是每個教育人的追求。教師轉變教法，學生轉變學法是一種提高課堂教學效率的最佳途徑。那么，怎樣運用數字教育資源提高課堂教學效率呢？（1）轉變教法，人機互交。由教師原來的教唱轉變?yōu)橛蓪W生邊聆聽、邊欣賞、邊跟唱?！耙魳肥锹犛X的藝術 ”。一切音樂教學的完成必須依賴于學生的聽覺能力?！奥牎睉鳛樾W音樂教育的一條主線，小學音樂課標明確指出“音樂課的基礎價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動”。聆聽是一種審美形式，學生只有在聆聽的基礎上，才能充分的感知、領悟音樂豐富的情感。（2）轉變教法，由原來單一地唱歌課轉變?yōu)榉e極地開展豐富彩的音樂活動音樂課一種審美活動。在音樂教學中，學生在與學生、老師共同討論、交流，一起表演中，感受音樂、理解音樂，接收到美的熏陶，獲得豐富的情感體驗，養(yǎng)成良好的審美情趣，積極樂觀的生活態(tài)度，促進學生身心健康愉悅地發(fā)展。過去的音樂課忽視了小學生活潑好動、善于在活動中表現的天性，使他們豐富的想象力和創(chuàng)造力被禁錮，課堂教學效率低下，往往是耗時多、收獲少。運用數字教育資源教學，有利于給學生創(chuàng)設一個表現自我，釋放情感的平臺，把學生從原來的被動接受轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。如在教學《小螞蟻》時，我根據資源中的圖片，讓學生學小螞蟻的走路姿態(tài)，長長地排成一隊，有序地往家里運糧食。再讓學生根據自己的理解，模仿視頻中孩子的表演進行創(chuàng)編，最后再讓他們邊唱邊演，使他們感受到小螞蟻團結、勤勞、有秩序，講禮貌，與他人合作的良好品質。

三、運用數字教育資源，化枯燥為樂趣，有利于提高教師的工作效率

體驗是學習者自身的活動。只有讓學生在體驗中感到快樂，學生才能自主地參與到音樂活動中去，才能潛移默化地接受音樂教育。在音樂教學中，抽象的音樂概念，復雜的樂理知識等是學生感到最枯燥，最難學的。運用數字教育資源教學，教給學生方法，讓學生跟著學，在活動中學，那些學生感到枯燥、抽象、難學的知識，一下子就化為直觀、簡單、有樂趣了。小學一年級《對不起 沒關系》是一首表現同學之間團結友愛，文明禮貌的歌曲，歌曲為大調式，四二拍，有四個樂句。歌曲中三度四度的跳進音程以及切分音比較多，歌曲除6個小節(jié)前奏外，四外樂句下方都有打拍的小圖標，怎樣使學生感受節(jié)拍的強、弱規(guī)律，怎樣幫助學生唱好切分音，準確表現歌曲情緒，體會二拍子的特點。這在過去是非常困難的，在運用數字教育資源教學這課時，我首先讓學生聆聽歌曲，在“聽”中辨情緒。為了讓學生感受、體會二拍子，我先帶領學生進行拍手，點手心練習，引導學生感受二拍子的強弱規(guī)律，再讓學生隨音樂自主律動。為了讓學生準確把握切分音，我讓學生按節(jié)拍念歌詞。學生感到快樂，在快樂中學習枯燥、抽象難學的知識就變得直觀、易學有樂趣了。這樣既提高教師的工作效率，又提高了教學效果。

四、運用數字教育資源，邊學邊用，有利于提高教師的專業(yè)水平

教師是學生學習的引導者、組織者、促進者，教師的專業(yè)水平直接影響課堂教學效果。運用好數字教育資源進行教學，首先教師要先學，邊學邊用，數字教育資源在“教師上課欄目中提供了課堂教學的各個環(huán)節(jié)。通過學習和使用，我明白了怎樣有序地進行教學。在“拓展資源”欄目專門撰寫了各課時的教學設計和常見的問題，通過認真學習，我知道了每節(jié)課的教學目標、重點、難點和教學過程，在教學時才不會避重就輕。在“學生自學”欄目中制作了課堂實況錄像，通過認真學習和使用，我懂得了怎樣才能上好一節(jié)課，特別是音樂課。

總之，運用數字教育資源，讓我在具體的教學實踐中學會了一定的音樂基礎知識和基本技能，學會了一定的優(yōu)質、高效教學方法，提高了自己的專業(yè)水平，更為農村教學點的音樂課堂帶來了無限的生機與活力。