李志偉等

摘 要：教育游戲是當(dāng)今信息社會發(fā)展中研究的熱點之一和必然趨勢，本文首先對國內(nèi)外教育游戲的研究進展做了粗淺的分析和必要總結(jié)，同時分析了目前國內(nèi)的汽車相關(guān)游戲；并基于“游教”互溶的理論，對嵌入汽車仿真游戲——“汽車修理工模擬2014”的“汽車診斷技術(shù)”課程進行教學(xué)設(shè)計及實踐。

關(guān)鍵詞：教育游戲； 汽車仿真游戲； 檢測與診斷

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-153-002

據(jù)第33次《2013年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模為3.38億，同時截至2013年12月，我國手機網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)為2.15億，較2012年底增長了7594萬，年增長率達(dá)到54.5%?；鸨┑木W(wǎng)絡(luò)游戲作為一種新生事物，帶來了巨大的經(jīng)濟利潤，同時也帶來了一系列現(xiàn)實問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注以及爭論和質(zhì)疑。部分缺乏自制力的青少年沉溺于游戲不可自拔，荒廢學(xué)業(yè)，影響其身心健康。于是人們開始紛紛研究為什么網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诤⒆樱ㄉ踔脸扇耍┑奈θ绱藦姶?？為了能玩好游戲，學(xué)生們能廢寢忘食的沉迷于游戲的世界，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則，為什么我們的學(xué)生在課堂或網(wǎng)上學(xué)習(xí)中就不能出現(xiàn)這種努力探求的精神？在眾多的疑問中，人們提出了將數(shù)字化游戲引入教育，即將游戲與教育教學(xué)結(jié)合起來，設(shè)計開發(fā)出教師、家長放心，學(xué)生喜歡的教育游戲軟件。利用信息化的手段實現(xiàn)千百年前已經(jīng)提出的“寓教于樂”的教育思想，讓學(xué)生在快樂的游戲中成長、發(fā)展技能。[1][5]

1.國內(nèi)目前汽車相關(guān)游戲介紹

筆者基于百度搜索引擎對“汽車游戲”關(guān)鍵詞進行搜索，發(fā)現(xiàn)目前在國內(nèi)的汽車相關(guān)游戲主要可分為以下兩種：一是模擬類游戲，包括模擬經(jīng)營類，如“汽車維修站”、“經(jīng)營汽車修理店中文版”，模擬維修技能提高類，如“汽車維修員”、“阿曼修汽車”、“宇龍汽車維修仿真軟件”、“汽車修理工模擬2014”，模擬保養(yǎng)類，如“光頭強洗車”、“湯姆貓洗車”，模擬汽車評估類，如“二手車評估”；二是運動競技類游戲，這類游戲非常多，且是最早開發(fā)的汽車相關(guān)游戲，主要包括車型品牌不同的（賽車、消防車、卡丁車、吉普）各類賽車游戲。本研究選擇的是“汽車修理工模擬2014”這款汽車游戲作為實踐研究。

2.汽車仿真游戲——“汽車修理工模擬2014”簡要介紹

游戲主要通過三種方式來激發(fā)玩家的動機：幻想、挑戰(zhàn)和好奇心[1]，為了達(dá)到“游教互溶”的效果，教學(xué)游戲的基本因素應(yīng)該包括如下表1所示，而我們這次所選的教學(xué)游戲恰能符合這些基本要求：

2.1交互性：游戲中，首先是模擬維修人員（玩家）收到一份維修報告單，上面簡要介紹需維修車輛的里程數(shù)、故障現(xiàn)象、車輛型號等。然后玩家根據(jù)維修單對汽車進行故障查找，查找到會有提示，確認(rèn)故障點后，玩家需登錄電腦購買相關(guān)配件，對汽車進行維修，維修后玩家將收到維修費用。

2.2娛樂性：游戲中，玩家可以任意的拆裝汽車零部件進行認(rèn)知和故障分析，同時玩家在完成任務(wù)工單后將“賺到美元”，試車跑道中也有相關(guān)的車道進行游戲，游戲性較強。

2.3挑戰(zhàn)性：游戲中的任務(wù)工單難度是循序漸進的，但玩家必須對整車的系統(tǒng)有個大概了解，同時玩家必須總結(jié)上次的維修經(jīng)驗和有耐心的對故障點進行確認(rèn)，否則不可能拿到下一個任務(wù)維修工單。游戲進行非常具有挑戰(zhàn)性，需要一個團隊共同完成。

2.4新奇性：這是一款最新的汽車模擬游戲，也是目前市場上關(guān)于維修模擬類型游戲中場景最逼真，最復(fù)雜的一款。對于學(xué)生的好奇心來說具有極大的驅(qū)動作用，通過過關(guān)，也是自我能力實現(xiàn)的很好表現(xiàn)。

2.5情境性：這款游戲中的布局非常逼真，場地模擬的是4S店的實體維修場地，有維修工具、配件庫、整車、舉升機和試車跑道等，同時汽車的各零部件都可以進行模擬拆裝。

3.基于汽車仿真游戲的“汽車診斷技術(shù)”教學(xué)設(shè)計及實踐

教育游戲是在教育中閃出游戲的影子，在游戲中隱約教育的靈魂[11]。教育游戲應(yīng)表現(xiàn)出它的自由性、開放性和體驗性。教學(xué)是自成目的的，讓學(xué)生在游戲過程中自然而然的學(xué)習(xí)。教學(xué)是對話的和體驗的，讓學(xué)習(xí)者成為本來游戲中的人，享樂和自我滿足是教學(xué)設(shè)計及實踐的最終目標(biāo)。下面從三方面進行闡述。

3.1教師角色：通過表2分析可知教師角色在游戲中可以扮演多種，首先在本教學(xué)中，筆者和多名學(xué)生先作為一名替身對汽車仿真游戲進行熟悉和自身體會，掌握游戲技巧和經(jīng)驗；其次在真實教學(xué)中先扮演教師角色，引導(dǎo)學(xué)生進行教育游戲的嘗試、對游戲組員進行分配和程序的安裝，讓學(xué)生明確游戲獎罰制度（平時分通關(guān)為滿分）、學(xué)習(xí)游戲的目標(biāo)，也即熟知汽車整車中各零部件、會對一些基本故障進行分析和排除、掌握汽車維修的基本流程等，但并不規(guī)定學(xué)生游戲的時間和空間，充分給予學(xué)生自由；然后在學(xué)生游戲過程中扮演助手和電子導(dǎo)師，通過微信隨時給予學(xué)生相關(guān)答復(fù)和幫助，督促學(xué)生在一段時間內(nèi)完成游戲。

3.2教學(xué)設(shè)計：本教學(xué)中的教學(xué)策略設(shè)計如表3所示。

3.3教學(xué)評價：由文獻7可知，游戲教學(xué)中教育評價主要為教育游戲的教學(xué)性評價、教育游戲的娛樂性評價、教育游戲的技術(shù)性評價、教育游戲的藝術(shù)性評價、教育游戲的體驗性評價及教育游戲的遠(yuǎn)期性評價[7]。結(jié)合本游戲教學(xué)的內(nèi)容及特點，筆者只取前5種評價方式進行綜合性評價，并分別設(shè)計評價表對學(xué)生進行試卷調(diào)查。

4.小結(jié)與反思

本研究主要分析了國內(nèi)外關(guān)于游戲教學(xué)的相關(guān)研究進展及理論，依托相關(guān)理論對“汽車診斷技術(shù)”課程進行游戲教學(xué)的相關(guān)設(shè)計及實踐。詳細(xì)分析了目前汽車相關(guān)游戲的現(xiàn)狀及提出一些建設(shè)性意見。對“汽車診斷技術(shù)”課程的游戲教學(xué)進行了具體設(shè)計。通過教學(xué)實踐得出以下結(jié)論：

4.1學(xué)習(xí)型游戲的類型分為以下六種：創(chuàng)新型、鉆研型、試誤型、咨詢型、協(xié)作型及娛樂型[3]，而試誤型、咨詢型、協(xié)作型最為常見，但并不可取，創(chuàng)新型、鉆研型是游戲教學(xué)中表現(xiàn)最好的，應(yīng)把學(xué)生往這個方向上引導(dǎo)。

4.2平等與和諧的師生關(guān)系是游戲教學(xué)能勝利進行下去的最基礎(chǔ)保障。在教學(xué)實際進行中，應(yīng)拋棄嚴(yán)格的教學(xué)計劃，保證學(xué)生游戲的自由時間及空間[2]。

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