馬占梅

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境 動(dòng)態(tài)演示

在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要。而且將會(huì)帶來教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里想談一談個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：

一、巧妙使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因年齡小天生好動(dòng)，尤其在學(xué)習(xí)時(shí)，很大程度上取決于情感因素，即：學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有對自己感興趣的東西才有參與的可能，那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣呢？單純的講、讀、說、教不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，相反容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，因此數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。教學(xué)實(shí)踐中，充分利用多媒體來輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動(dòng)、形象的效果，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣的觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來的快樂。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探求知識的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如;我在教學(xué)一年級《認(rèn)識大面額人民幣》時(shí)，課件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

又如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫畫面：周末，同學(xué)們?nèi)ヒ安停趦?yōu)美的音樂的聲中，一群活潑可愛的小朋友來到了郊外，貼近生活化的情境一下子就吸引了學(xué)生的注意力。跟著提出問題：“把6個(gè)蘋果和4塊糖平均分給2人，每人分得多少”？學(xué)生回答后動(dòng)畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強(qiáng)了學(xué)生對“平均分”這個(gè)概念的理解。接著提出：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

二、使用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識”時(shí)，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動(dòng)的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯(cuò)誤的一些測量方法讓學(xué)生判斷，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。又如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動(dòng)效果的多媒體課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類識別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動(dòng)中獲得了新知識。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學(xué)活動(dòng)中使用這以手段，無疑會(huì)收益更大。例如：“角的認(rèn)識”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先作出一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學(xué)生很直觀的看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。從而產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的效果。

三、利用多媒體簡化教學(xué)重難點(diǎn)，增加信息量，提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多。更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進(jìn)學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。

教學(xué)中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能受到明顯的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，學(xué)生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“分?jǐn)?shù)的意義”。這樣不僅淡化了重難點(diǎn)，而且學(xué)生參與探索屬性的意識也隨之增強(qiáng)。