楊永來(lái)

摘要：當(dāng)今世界是一個(gè)聯(lián)系日益緊密、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世界。各國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才培養(yǎng)方式?jīng)Q定了人才的培養(yǎng)方向和能力。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有抽象性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性等性質(zhì)。隨著新課改理念的進(jìn)一步推進(jìn)，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師注意到在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力是數(shù)學(xué)教育的核心。數(shù)學(xué)課堂討論作為一種有著悠久歷史的教學(xué)方式，在知識(shí)的傳播過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。它能充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，輔以教師的組織協(xié)作，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和數(shù)學(xué)探究的興趣，在數(shù)學(xué)課堂討論的過(guò)程中，不僅能夠收獲一般知識(shí)，還能在討論的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究能力和問(wèn)題解決能力。本文共分為以下幾個(gè)部分：第一部分為引言。引言部分主要分析了數(shù)學(xué)課堂討論的研究緣由、現(xiàn)狀、目的、思路和方法。主要從世界趨勢(shì)、新課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)踐三個(gè)層面對(duì)數(shù)學(xué)課堂討論進(jìn)行了分析。經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂討論的現(xiàn)狀進(jìn)行綜述研究。第二部分為數(shù)學(xué)課堂討論的概述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂中；收獲；品讀；十年的心得

作為一名農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師，從教十年來(lái)，我常常反思：數(shù)學(xué)課上，我以什么來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，我的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該得到什么？應(yīng)該做什么？我們知道，數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是藝術(shù)，數(shù)學(xué)是語(yǔ)言，數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著人類文化的美。數(shù)學(xué)教育是面向全體學(xué)生的，我們與學(xué)生一起營(yíng)造的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充盈生命活力，促進(jìn)智慧生成，洋溢生活氣息，呈現(xiàn)靈動(dòng)色彩，品讀十年，收獲如下：

一、數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)收獲快樂(lè)

讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在探索創(chuàng)造中制造快樂(lè)。

在教學(xué)相長(zhǎng)中分享快樂(lè)，在每一個(gè)賞識(shí)的目光，每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言中感受快樂(lè)。面對(duì)新教材的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我制定了如上的教學(xué)宗旨，我每天精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，爭(zhēng)取3分鐘之內(nèi)引領(lǐng)他們興趣盎然地走入課堂教學(xué)；對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我都要考慮不同的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些不同的回答，從而在課堂上能巧妙地應(yīng)對(duì)自如。天天如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。在課堂上，學(xué)生們的天真可愛，讓我也擁有了一顆快樂(lè)的童心，時(shí)常沉浸在幸福之中，感覺(jué)很美，同時(shí)也收獲著及哦啊是獨(dú)有的快樂(lè)。

二、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿活力

想擁有充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，教師幽默缺一不可。它是教師學(xué)識(shí)、智慧、靈感和思想在語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶，是瞬間出現(xiàn)的、光彩奪目的，是教師平直的一種要素。幽默如一股新鮮的血液，在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)匾胗哪?，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、融洽師生關(guān)系；還可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。在學(xué)生在輕松愉快地氛圍中樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)；變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考；真正把課堂當(dāng)精神樂(lè)園，就如蘇霍姆林斯基認(rèn)為的“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不諒解的高墻；教師部理解兒童，兒童不理解教師。”因此，數(shù)學(xué)教師適時(shí)、適度地穿插一些風(fēng)趣、幽默的講解或素材，寓教于樂(lè)，可以使學(xué)生一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)他們的領(lǐng)悟力，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)課堂也就會(huì)充滿活力。

三、在“玩”中感悟數(shù)學(xué)

愛玩是孩子的天性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)努力把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化，變靜態(tài)的課堂為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多地感悟到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)不難，學(xué)生由喜歡玩而喜歡數(shù)學(xué)，在萬(wàn)眾不知不覺(jué)地經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程。課堂教學(xué)中，我與學(xué)生們?cè)谕嬷屑で?，在玩中啟思，在玩中得法，讓學(xué)生通過(guò)“玩”喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，引發(fā)他們的探索欲望，尋求解決問(wèn)題的方法，從而在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。

四、數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的是使學(xué)生培養(yǎng)出自己學(xué)習(xí)，自由研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做得這種精神?！笔谌艘詽O，則終身受益，要授“漁”，教師在課堂教學(xué)中盡可能把更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把問(wèn)題推給學(xué)生，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去討論，去動(dòng)手，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，這樣不但解放了教師的嗓子，也鍛煉了學(xué)生的膽量，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；也要放手讓學(xué)生自主操作，自己去思考，去探索，讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力有所提高。

看過(guò)不少成功的數(shù)學(xué)實(shí)錄課，也在自己的課堂上實(shí)踐著，讓學(xué)生在傾聽中產(chǎn)生靈性，在思考中展現(xiàn)智慧，在體驗(yàn)中生成情感，在相互尊重中綻放思維的火花，無(wú)不讓我欣喜與感動(dòng)，讓我們與孩子一起收獲快樂(lè)，品味數(shù)學(xué)課堂的魅力吧！

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（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣三灘中學(xué) 甘肅白銀730615）