崔艷茹

摘要：在作文教學(xué)過(guò)程中，作文選材陳舊、語(yǔ)言匱乏、立意不深是常見(jiàn)的問(wèn)題。因此，作文教學(xué)呼喚改革，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與寫作沖動(dòng)。本文對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)題、立意、構(gòu)思、語(yǔ)言四方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的作文素質(zhì)展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新作文；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0065

初中語(yǔ)文教學(xué)新大綱把“注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神”作為教學(xué)的目的，特別是在作文教學(xué)方面，要求我們“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)”，足見(jiàn)創(chuàng)新精神的重要性。這就要求教師一定要高度重視作文教學(xué)。因此，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要提高學(xué)生的作文素質(zhì)就必須向傳統(tǒng)作文教學(xué)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新作文教學(xué)輔導(dǎo)的方式和方法。

作文要有所創(chuàng)新，就必須回到寫作的根源上去， 繼承前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)——“文以載道”、“文道結(jié)合”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，“吾以吾手寫吾心”。阿爾文·托夫勒指出：“創(chuàng)新將成為經(jīng)濟(jì)時(shí)代取得競(jìng)爭(zhēng)力的核心”?？梢?jiàn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力是未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人提出的要求，是當(dāng)今世界教育改革、發(fā)展的重點(diǎn)。作為基礎(chǔ)教育中的作文創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重大作用。創(chuàng)新作文必須以創(chuàng)新思維作保證，沒(méi)有創(chuàng)新思維，作文在標(biāo)題、立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面往往是千篇一律的。那么，如何在這些方面有所創(chuàng)新呢？筆者進(jìn)行了如下嘗試：

一、創(chuàng)新標(biāo)題

自擬題目是一門學(xué)問(wèn)。題目如眼睛，文好題一半，所以題目必須講究，而新穎、新奇是吸引眼球的重要因素。為此，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面著手：1. 標(biāo)題引用詩(shī)詞，例以“友誼”為話題，可用《眾里尋它千百度》、《醉花陰》、《所謂伊人，在水一方》為題。2. 巧設(shè)懸念法，例以“素質(zhì)教育”為話題，可用《十六歲，老朽了》；以“關(guān)愛(ài)”為話題，可用《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》等。 3. 如果標(biāo)題能夠采用一定的修辭手法，則標(biāo)題會(huì)變得生動(dòng)形象。例如以“關(guān)愛(ài)”為話題，可用《不要在冬天砍倒一棵樹(shù)》；以“珍惜”為題，可用《守住你的金礦》等。4. 標(biāo)題可以不走尋常路，力求新穎有趣。例如《李白上網(wǎng)》、《QQ城風(fēng)波》。5. 詩(shī)情畫意法，例如以“機(jī)遇”為話題，可用《雨季，我們一起去看?！?、以“鄉(xiāng)情”為話題，可用《那河·那船·那人》等。

二、拔高立意

立意即確立文章的主題。清人王夫之說(shuō)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！避婈?duì)沒(méi)有統(tǒng)帥就像一群烏合之眾，沒(méi)有主題的文章就像是沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)一樣，是沒(méi)有靈魂、沒(méi)有生命的。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺?，根據(jù)作文立意的原則，針對(duì)不同的作文要求，可以有如下三種方法：1. 虛實(shí)法。如果作文是抽象的概念（虛），可采用虛題實(shí)寫的方法。如果作文是具體的物象（實(shí)），可以采用實(shí)題虛升的方法。2. 點(diǎn)面法?！包c(diǎn)”指局部，“面”指整體。有些范圍很大的話題，可以采用“縮小范圍，以點(diǎn)寫面”的方法。3. 正反法。正：正面表達(dá)思想。反：用求異思維反彈琵琶，反面立意。但反面立意要注意不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性。

三、巧設(shè)結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)其實(shí)就是段落或?qū)哟蔚呐帕小Ｓ捎谖恼露温渑帕胁煌?，效果就明顯不同。因此，結(jié)構(gòu)要講究“巧”?！扒伞本褪恰巴黄啤?，就是“創(chuàng)新”。

“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，做事如此，寫文章也是如此。作文之法的“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)，比較形象地道出了文章各部分的追求目標(biāo)。“鳳頭”，是指開(kāi)頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。一般要具有“新”、“奇”、“短”、“趣”的特點(diǎn)。

例如，在《問(wèn)世間情為何物》中，“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后做出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。

西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具?！边@樣的開(kāi)頭新奇有趣，可以瞬間抓住讀者的眼睛。

托爾斯泰說(shuō)：“好的結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新再讀一遍?！边@說(shuō)明好的結(jié)尾往往給人啟迪、讓人回味。因此，文章結(jié)尾既要突出重點(diǎn)，又要點(diǎn)出主題。一忌收束過(guò)早，二忌點(diǎn)題不透，三忌直呼口號(hào)。而是應(yīng)做到：或水到渠成，自然收束；或巧妙點(diǎn)題，升華主題；或含蓄蘊(yùn)藉，留足空白；或意料之外，情理之中……這樣，寫出精彩的結(jié)尾一定會(huì)給整篇文章增添無(wú)窮的魅力。

例如，“雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì)占有藍(lán)天。”

除了開(kāi)頭和結(jié)尾之外，作文還要圍繞一個(gè)明確的主旨構(gòu)思行文，謀篇布局，這是寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。在構(gòu)思行文時(shí)，首先要搞好整體構(gòu)思，然后解決層次安排問(wèn)題，并注意文句的次序。就不同文體而言，議論文一般是按照論證思路來(lái)安排結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式等；記敘文一般是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)的有縱式、橫式、縱橫交叉式、環(huán)式、扇式等，具體寫法上又有順敘、倒敘、插敘等，而選好一個(gè)得當(dāng)?shù)木€索，是記敘文結(jié)構(gòu)安排的關(guān)鍵；形式上還可以采用小標(biāo)題、日記體、書信體、場(chǎng)景式等模式，突破傳統(tǒng)的段落式。

四、美化語(yǔ)言

古人云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！弊骷仪啬烈舱f(shuō)過(guò)：“文學(xué)作品的文字，除了要求清晰流暢之外，還要求優(yōu)美。文字如果不能給人以美感，作品的藝術(shù)感染力就會(huì)大大降低?！钡拇_，語(yǔ)言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對(duì)文章的第一印象。只有生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在 。

例如：“在神圣的文學(xué)殿堂里，我也可以感受到恬美空靈的自然之息：我可以站在梅雨潭邊感受朱自清描寫的綠色的陶醉，也可以站在西湖邊聆聽(tīng)柳浪與黃鶯的對(duì)答；我可以乘著剛朵拉去描繪東方威尼斯的圖畫，也可以靜坐在荷花池邊欣賞如舞女裙般潔白的荷花；我可以手執(zhí)長(zhǎng)矛獨(dú)立朔漠，感受那‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒的悲壯，也可以在夕陽(yáng)下看那‘古道西風(fēng)瘦馬 ……在文學(xué)里融入自然會(huì)感到別有一番風(fēng)味。在文學(xué)的殿堂里，我可以朝謁曹子建，夜訪李太白；悲白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，嘆孟姜女尋夫哭長(zhǎng)城；揚(yáng)鞭策馬駝鈴古道，執(zhí)玉扇躑躅杏花江南?！?/p>

要做好作文創(chuàng)新，師生都須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，才能寫出創(chuàng)新作文。作文的創(chuàng)新既包括內(nèi)容方面，也包括形式方面。古人韓愈說(shuō)過(guò)一句很有名的話：“唯陳言之務(wù)去?！睂憱|西是給別人看的，言語(yǔ)表達(dá)的效果是和表達(dá)形式的新穎程度成正比的。陳詞濫調(diào)，內(nèi)容即使正確， 在對(duì)方的心里也不容易激起反應(yīng)，它的表達(dá)效果等于或者接近于零。因此，“唯陳言之務(wù)去”是一切寫作者努力追求的境界。立意、構(gòu)思、表述是一個(gè)互相聯(lián)系、相互作用的過(guò)程，是一個(gè)連續(xù)不斷的流程。在這個(gè)流程中，語(yǔ)言對(duì)思維起著梳理和激活作用。當(dāng)學(xué)生不滿足于現(xiàn)成而陳舊的套路，苦苦地探求一個(gè)比較新穎的切入口，探求一種比較新穎的言語(yǔ)形式時(shí)，他們也許會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，一旦捕捉到讓自己滿意的構(gòu)思，大腦就會(huì)興奮起來(lái)，話語(yǔ)就會(huì)源源不斷地、流暢地從筆下直瀉而出，而這些動(dòng)筆之前并沒(méi)有成形的語(yǔ)句又會(huì)反作用于頭腦，使思維更加靈活，產(chǎn)生一些新的設(shè)想、新的認(rèn)識(shí)。

功夫在詩(shī)外，很適合現(xiàn)在作文教學(xué)的現(xiàn)狀。作文教學(xué)輔導(dǎo)的方法有很多，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷地創(chuàng)新作文教學(xué)方法，努力提高學(xué)生作文的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2001.

（作者單位：廣東省珠海市紫荊中學(xué) 519000）