張霞

摘要：如今農(nóng)村中學(xué)英語仍舊厭學(xué)，棄學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，問題是多方面的，但最主要的還是要反思教師本身，反思課堂教學(xué)，新時代教師要具備新理念，新教法，新學(xué)法。努力提升教的藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)的方法，努力創(chuàng)建特色、 高效的課堂教學(xué)，才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師能力；教材整合；學(xué)法指導(dǎo)；分組教學(xué)

如今，盡管英語教學(xué)在農(nóng)村已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于硬件設(shè)施不足；師資力量薄弱；學(xué)生習(xí)慣差，基礎(chǔ)差；教學(xué)時間不足，教材內(nèi)容多；家長不重視等現(xiàn)實因素嚴(yán)重制約了英語教學(xué)的發(fā)展。如何提高英語教學(xué)，我本人認(rèn)為最主要的還是要反思我們教師，反思我們的課堂教學(xué)，只有努力提升教的藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)的方法才能提高我們的課堂教學(xué)效率，才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。如何創(chuàng)建農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)特色呢？本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談以下幾點成功做法：

一、提高教師的感染力

“親其師，才能信其道。”農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，教師千萬不能諷刺挖苦學(xué)生，既要正視現(xiàn)實，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。課堂上多洋溢熱情的微笑，目光親切自信，神色表情恰到好處，體態(tài)語言瀟灑得體，語言藝術(shù)性、鼓勵性，板書漂亮規(guī)范來吸引學(xué)生，努力營造和諧的課堂師生關(guān)系。并保持民主、熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。新課程背景下，教師是科學(xué)文化知識的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個性的塑造者。教師是課堂教學(xué)的策劃者，同時在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)”、“導(dǎo)向”的作用。因此，教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。

二、提高語言溝通能力

英語課堂上教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要結(jié)合實際，語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平。尤其在農(nóng)村一定要切合實際，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能接受，又有所提高，要講求實效。把握好從英漢交叉，到全英語教學(xué)的尺度。 我們要注重每一個學(xué)生的自身特點，及時對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行恰當(dāng)表揚，使用鼓勵性的一些語言。如："Great！" ，"Good job！"， "Try it again！"，" You are the best."等。這些激勵性的語言使學(xué)生樹立了自信心，縮短了師生之間的距離，可以收到意想不到的效果。

三、提高深入了解學(xué)生的洞察力

在課堂教學(xué)中，教師要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因為學(xué)習(xí)必須是學(xué)生個體內(nèi)化的一個過程，如果教師講授的知識是學(xué)生已經(jīng)掌握了，或是學(xué)生根本不感興趣的，或者教師講授的知識對學(xué)生來說太難了，這就會降低課堂教學(xué)的效率，這時教師就必須調(diào)整自己的教法要去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如在新教材（Go For It）8年級（下）Unit9中要求學(xué)生談?wù)撨^去的一些生活體驗，其中就有Disneyland， rollercoaster等，農(nóng)村的孩子對這些一無所知，我就不能照本宣科，必須結(jié)合學(xué)生的生活實際，有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。把它替換成學(xué)生感興趣的學(xué)校郊游活動，學(xué)生興趣盎然順利、高效地完成了本課目標(biāo)。如果不顧學(xué)生的實際情況，教師我行我素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸消失，最后在不懂的基礎(chǔ)上不斷地重復(fù)，就厭學(xué)，棄學(xué)。所以教師在課前課后要研究學(xué)生，課堂上更要關(guān)注學(xué)生，這樣才能提高教學(xué)效果。

四、 新理念，新教法，新學(xué)法的實踐能力

為體現(xiàn)新課標(biāo)面向全體，因材施教，以人為本的精神，我采用分組目標(biāo)教學(xué)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力，又適當(dāng)滲透了競爭機(jī)制，滿足了不同層次學(xué)生的需要。長期實踐證明分組目標(biāo)教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我主要從教法和學(xué)法上多思考，研究創(chuàng)新！具體做法如下：

1.培養(yǎng)自主能力，分課型教學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)重在學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語課、聽力課、閱讀課、作文課、實踐活動課以及練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到滿堂灌。我們總是擔(dān)心學(xué)生差，搞不懂，于是不停地講，反復(fù)講，殊不知，越講學(xué)生越?jīng)]興趣。學(xué)習(xí)上就會變得麻木不仁，懶散、依賴性強(qiáng)。課堂上，我們應(yīng)該給學(xué)生一定的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。把“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，注重對學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生明白學(xué)會獲取知識的方法比學(xué)習(xí)知識本身更重要，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.以人為本，指導(dǎo)學(xué)法

（1）指導(dǎo)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。教師可以對新課的主要內(nèi)容設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)單詞、看課文，邊看邊思考，把不懂的做個記號。這樣在新課之前，學(xué)生可以獨立獲得知識，初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，提高了聽課效率。在預(yù)習(xí)的過程中，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用辭典的習(xí)慣。這樣，就能很大程度上解決他們的疑惑，幫助他們理解詞的用法。經(jīng)常使用辭典，詞匯量也就隨之不斷擴(kuò)大。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分組上好課。一定要改變教師演獨角戲，照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽、抹殺興趣的傳統(tǒng)方法。因為學(xué)生的主動性和積極性決定著一節(jié)課的成敗，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的主動性和積極性的高低。農(nóng)村中學(xué)每班人數(shù)少，我們更要分層次、分組目標(biāo)教學(xué)。通過小組合作，拓展學(xué)生的思維空間。譬如，把學(xué)生平分成幾個組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以每天完成目標(biāo)或進(jìn)步分來累計平時成績，每月進(jìn)行獎勵。將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化成小組間的競爭，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊精神和競爭意識。長期實踐證明分組目標(biāo)教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，雖然我們身處農(nóng)村，面臨的困難很多，但只要我們善于思考鉆研，大膽實踐探索，抓好特色教學(xué)，就會找到適合教師教和學(xué)生學(xué)的方法，輕松、愉快、高效的英語課堂就一定會實現(xiàn)！

（作者單位：遼寧省本溪市明山區(qū)高臺子學(xué)校117000）