李自娟

摘要：目前，我國(guó)初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，已經(jīng)阻礙了學(xué)生生物方面科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展，本文主要針對(duì)初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題進(jìn)行深化的剖析，進(jìn)而提出一些可供參考的教學(xué)方法，以期望可以推進(jìn)中國(guó)初中生物教學(xué)的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法；現(xiàn)狀；問(wèn)題；措施

初中生物這個(gè)學(xué)科有些課程內(nèi)容比較籠統(tǒng)，作為生物教師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法去著重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中生物的新課標(biāo)中也提出，使用依據(jù)和邏輯對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行辯解，并且做必要的反思和修正。對(duì)于初中生物教學(xué)而言，在初中生物課的教學(xué)過(guò)程中要建構(gòu)一些既具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性，教育性、生活性、趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中、快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠不斷地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也可以改善現(xiàn)有的一些教育觀念和教學(xué)模式。

一、我國(guó)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式的僵硬

在初中生物教學(xué)中，大多數(shù)還是以學(xué)校、教師為主導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)課為輔的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教育模式十分生硬，在初中生物課堂上經(jīng)常地呈現(xiàn)了“一言堂”的情況，學(xué)生在這種形式下的學(xué)習(xí)必定是得不償失的。學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)中無(wú)法占據(jù)主動(dòng)位置，必然會(huì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，不僅如此，初中學(xué)生承當(dāng)?shù)膲毫艽?，這樣死板的學(xué)習(xí)形式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率日益低下。久遠(yuǎn)來(lái)看，生物教師在生物課如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)于初中生物課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。如果不能夠培育學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，那么學(xué)生在日后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中必然會(huì)遭到淘汰。

2.教學(xué)觀念傳統(tǒng)

初中生物講堂一旦出現(xiàn)“一言堂”的情況，主要是由于初中生物課堂所采用的教育形式過(guò)于死板，而且學(xué)校和教師們的初中生物教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)。目前，很多初中學(xué)校都是在片面追求學(xué)生的升學(xué)率，無(wú)視學(xué)生能力的培育。許多生物教師在講堂上只能單調(diào)的講授一些生物常識(shí)，但是學(xué)生的思維方式和反應(yīng)能力存在一定的差異性。初中生物教學(xué)的特殊性也決議了在初中生物學(xué)習(xí)的教育中，要著重關(guān)注生物試驗(yàn)在生物教學(xué)中一定要占有較大的比重。因?yàn)樯锸且婚T實(shí)用性的課程，一定要在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要運(yùn)用到實(shí)踐中去，但是目前我國(guó)的初中生物教學(xué)觀念上并沒(méi)有得到注重。

二、我國(guó)初中生物教學(xué)的反思

1.對(duì)教學(xué)觀念的反思

目前，傳統(tǒng)的教育觀念就是為了片面追求學(xué)校的升學(xué)率，在初中生物教學(xué)方面，都是由教師將許多的常識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)生腦中。這樣的教育模式必然會(huì)造成了很多學(xué)生喪失了對(duì)于生物學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力，繼而會(huì)發(fā)生低效率的學(xué)習(xí)。這種“填鴨式”的教育觀念勢(shì)必在很大程度上影響了學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在一些生物實(shí)驗(yàn)課堂上，許多教師都是只是使用口述的方式向?qū)W生講授一些常識(shí)，學(xué)生根本不能親手去做實(shí)驗(yàn)，這必然會(huì)致使學(xué)生喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。最近幾年來(lái)，我國(guó)很多地方也在逐步地進(jìn)行教育體制的變革，教育觀念的轉(zhuǎn)變采取決定教育改革是否可以取得成功。

2.教學(xué)方式方法的反思

在初中生物課堂上，“一言堂”教育模式依舊存在?？墒沁@種教學(xué)模式必然后使很多學(xué)生喪失對(duì)于初中生物學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所下降。在初中生物課堂上，教師一定要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，盡可能在課堂上采取互動(dòng)或者實(shí)踐性的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授。

三、我國(guó)初中生物教學(xué)方法和措施的探究

1.利用多媒體教學(xué)的方式

在初中生物教學(xué)中，需要教師借助一些多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，這種方法也已經(jīng)得到了快速地推廣和普及。