陳偉強

摘要：高中數(shù)學課程應為學生提供選擇和發(fā)展的空間，為學生提供多層次、多種類的選擇，以促進學生的個性發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。本文結合教學實踐，探討了優(yōu)化合作學習促進學生發(fā)展的問題。

關鍵詞：學生發(fā)展；合作學習；策略方法

我們知道每位學生的學習準備水平、學習興趣、學習態(tài)度、學習風格都是不相同的。教育家巴班斯基的教學教育過程最優(yōu)化理論充分說明教師應創(chuàng)造條件讓學生進行多種形式的學習。為滿足學生學習的不同需要，教師應創(chuàng)設條件開展合作學習、個別輔導相結合的學習形式，促進學生最大限度的發(fā)展。

一、有效實施合作糾誤活動

合作學習是以學習小組為基本形式的教學活動，它圍繞達成小組特定的共同目標來展開，以合作性的獎勵為主，強調把個人之間的競爭轉化為小組間的競爭，從而促使小組成員間形成密切的合作關系。通常是根據(jù)教師的指導，把班級分成幾個合作小組，每個小組4-6人，把學習成績好、中、差的學生適當?shù)拇钆湓谝黄?，達到互幫互助，優(yōu)勢互補的教學目的。在差異教學實施的過程中，對分組的標準要靈活調整。不能以成績的高低來劃分，應充分考慮到學生的學習準備水平、學習風格，把這些因素綜合起來劃分小組。例如導數(shù)中的問題：己知函