蘆軍華

【摘要】由于高中地理課程本身的特性，知識點繁多、知識點之間跨度較大、同時兼?zhèn)渥匀恍院蜕鐣詢纱髮傩缘脑?，造成了高中地理課程難度的提高。因此，我們很有必要將現(xiàn)代信息技術運用于高中地理課程中，以降低高中地理課程的教學難度，提高高中地理課程的教學效率。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 高中地理教學 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0155-01

高中地理教學由于受地理學科自身的限制，所以難度很高。這就需要教師將現(xiàn)代信息技術運用于高中地理教學中來降低高中地理教學的難度，提升高中的教學效率?，F(xiàn)代信息技術不僅能夠改變傳統(tǒng)的地理教學方式，使得信息教學過程變得簡單高效，而且能夠拓展高中地理教學的空間，使得高中地理教學變得豐富多彩。同時，現(xiàn)代信息技術的引入還能夠促使學生學習能力的全面提升，提高學生的綜合素質(zhì)。我們通過對高中地理教學過程中現(xiàn)代信息技術的應用進行分析，提出了現(xiàn)代信息技術在高中地理教學過程中的運用策略。

一、現(xiàn)代信息技術在高中地理教學中的運用

（一）運用現(xiàn)代信息技術促使高中地理教學變得簡單高效

傳統(tǒng)的地理教學方式采用的是教師主體的課程模式，在整個高中地理教學的過程中，教師主導整個課程的進行。教師向?qū)W生們介紹地理教學任務中規(guī)定的教學內(nèi)容，而學生則負責聽、理解和記，這樣的教學模式容易導致整個高中課堂氣氛沉悶，學生對于課堂的參與率低，學生容易產(chǎn)生厭學的情緒，造成整個地理課堂效率不高的情況。同時，采用這種傳統(tǒng)的模式進行教學，教師在課堂上的工作量也非常大，需要連續(xù)不斷地向?qū)W生講授教學任務規(guī)定的內(nèi)容，很容易使教師由于工作量過大而出現(xiàn)錯誤。這種情況下，我們將現(xiàn)代信息技術引入地理教學中就顯得非常必要。[1]

現(xiàn)代信息技術教學以多媒體教學設備為載體，通過向?qū)W生展示融合地理知識的文字、聲音、圖片、影響和動畫來讓學生開展地理學習，從而獲得其地理學習成績的全面提高。通過現(xiàn)代信息技術的運用，我們能夠改變傳統(tǒng)的地理教學模式，變以教師為主體的地理課堂為以學生為主的課堂。通過將地理中的自然地理知識與人文地理知識相結合，能夠使學生對區(qū)域地理知識形成一個完整的概念，促使其地理知識的全面提高。同時，將現(xiàn)代信息技術運用于地理教學，能夠結合現(xiàn)代信息技術的各種特點，通過多種承載地理信息的傳播媒介來提升學生的地理學習興趣。例如，在洋流部分內(nèi)容的介紹過程中，教師就可以通過制作洋流運動的動畫并且配以文字和聲音說明的方式來讓同學們明白洋流的成因，運動方向以及洋流的性質(zhì)等，簡單高效地提升學生的地理學習興趣，提高其學習效果。

（二）運用現(xiàn)代信息技術能夠拓展高中地理的教學空間

傳統(tǒng)地理的教學空間僅限于課本之中，僅靠教師的口頭講述和板書來完成，學生難以形成地理思維，即僅靠教師的講授以及地理課本中的文字和圖片，學生難以依靠自身的想象力和邏輯思維能力對地理空間知識形成完整的概念，當然也就不能夠獲得地理知識的提升。也就是說，依靠現(xiàn)代信息技術，我們能夠?qū)崿F(xiàn)對自然地理知識的模擬和對人文地理知識的還原，使學生們能夠?qū)ο嚓P的地理知識形成概念，從而擺脫教學空間的束縛，實現(xiàn)拓展高中地理教學空間的目的。

地理是一門包羅萬象的學科，它包括地形地貌、氣候環(huán)境、大氣環(huán)流、海洋運動等多個子部分，要求同學們能夠?qū)@些宏觀的知識詳盡的了解，但是，這些東西一般都離高中生的生活較遠，學生難以在日常的生活中對這些知識產(chǎn)生具體印象，這就需要我們借助于現(xiàn)代信息技術來實現(xiàn)高中生地理空間的拓展。我們可以通過將這些知識融入多媒體教學課件，實現(xiàn)真實場景模擬等來實現(xiàn)高中地理的教學，從而獲得學生學習空間的拓展。[2]

（三）運用現(xiàn)代信息技術促使學生能力的全面提升

在素質(zhì)教育改革的大背景下，我們將現(xiàn)代信息技術引入高中地理教學能夠促使學生能力的全面提升：使學生不僅能夠掌握地理基礎知識，還能夠靈活地利用地理知識解決問題和處理問題，而且還能夠使學生的思維能力得到拓展和提升。

將現(xiàn)代信息技術引入高中地理教學之中能夠使學生的能力獲得提升，通過將現(xiàn)代信息技術引入高中地理課堂之中，與地理知識進行有效地結合，學生們能夠切實觀察到地形地貌的狀況、能夠?qū)Τ橄蟮拇髿膺\動、洋流運動、板塊運動等有一個初步的了解、根據(jù)多媒體展示的信息參考自己的知識積累不斷自主探索地理現(xiàn)象背后的知識，最后促成學生學習綜合素質(zhì)的全面提高。

（四）運用現(xiàn)代信息技術來進行高中地理課程的評價

傳統(tǒng)的地理教學成果評價中，只對學生的地理知識進行評價，并且評價主體是單一的教師，不能夠使學生在評價中獲得能力的全面提升。而通過現(xiàn)代信息技術運用，我們能夠促使學生的地理課程學習評價更加全面、具體和客觀。

首先，通過對學生建立電子檔案的方式來實現(xiàn)對學生的學習過程的評價，通過建立電子檔案，我們能夠記錄學生學習過程中的表現(xiàn)，包括學生學習過程中的主動性、課堂參與性、對課堂知識掌握的能力以及對課后作業(yè)完成情況等，促使對學生進行全面系統(tǒng)的評價，從而形成對學生學習過程的控制。

其次，通過建立地理電子題庫的方式來對學生進行評價。教師可以根據(jù)地理課程的內(nèi)容以及地理授課過程中發(fā)現(xiàn)的重點、難點以及易錯點等來制作電子試卷，讓同學們進行作答，從而使學生學過的知識不斷地得到鞏固，實現(xiàn)對學生的學習結果進行快速準確的評價。同時，對學生的作答情況進行記錄，根據(jù)記錄情況對學生進行具體的完善。

二、結語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術對于高中地理教學有著非常重要的意義，我們需要重視現(xiàn)代信息技術在高中地理教學中的作用，不斷地發(fā)揮其作用以促使高中教學效率的提高，使高中地理教學能夠不斷地完成素質(zhì)教育提出的促使學生地理能力全面提高的教學目標?？偠灾?，現(xiàn)代信息系統(tǒng)對學生地理學習興趣的激發(fā)、地理學習過程的完善以及地理學習的結果評價都有著非常重要的意義，我們需要不斷地將現(xiàn)代信息技術與高中地理教學相融合，促進高中地理教學效率的提高。

參考文獻：

[1]趙錦紅，朱小明，胡又農(nóng).信息技術教育裝備的可用性分析[J]. 中國教育技術裝備. 2011（03）

[2]馬維軍.構建地理教學新模式，搭建學生學習地理新平臺[J]. 中小學電教（下）. 2011（01）