吳真真

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)方式，傳統(tǒng)教育過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和鍛煉，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，更需要的是具備良好的情感素質(zhì)的人才。在我國(guó)目前的教育體系之中，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感教育的最佳方式，對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的內(nèi)在情感，在當(dāng)今的教育體制下，語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的情感教育內(nèi)涵，完善學(xué)生的人格修養(yǎng)有著不可取代的重要作用。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維，要重視高中語(yǔ)文教學(xué)的情感教學(xué)，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極情感，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用

隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展，人文主義教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)體系中的重要性越來(lái)越明顯，并得到越來(lái)越教育工作者的認(rèn)可，毋庸置疑，情感教育與理性教育相結(jié)合的教學(xué)方式已經(jīng)成為教育發(fā)展中不可避免的趨勢(shì)。要想使學(xué)生不僅具有專(zhuān)業(yè)的技能同時(shí)具有高尚的道德情操，就必須重視語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，只有這樣，高中語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)充分發(fā)揮其在教育中的重要作用。接下來(lái)本文將結(jié)合筆者執(zhí)教以來(lái)的的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語(yǔ)文中的情感教學(xué)做出淺顯的探討。

一、情感教育的內(nèi)涵

所謂的情感教育就是在教學(xué)過(guò)程中以心靈感應(yīng)為載體，把情感作為教育方式的主要內(nèi)容，情感教育是教育界近幾年新出的一種新穎的教學(xué)方式。對(duì)于情感教育相關(guān)學(xué)者做出了以下的專(zhuān)業(yè)解釋?zhuān)矗骸扒楦薪逃谋举|(zhì)是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展?！彼麄冋J(rèn)為只有具有情感教育的教學(xué)活動(dòng)才是完整成功的教育活動(dòng)。情感教育應(yīng)該滲透在高中語(yǔ)文教學(xué)的全部過(guò)程中。正如古人所言，：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！睆倪@句話(huà)可知，情感教育在古代就已經(jīng)初具雛形，同時(shí)古人也意識(shí)到了情感教育在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。由此可見(jiàn)，情感教育在教學(xué)中的重要作用是不可忽視的，與此同時(shí)，情感教育作為完整教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，其主要作用是使學(xué)生得到全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成德智雙全的人才。

二、情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

之所以在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中引入情感教育，就是為了讓學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，熟悉我國(guó)悠久的文化歷史和傳統(tǒng)，這是高中語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的目的。學(xué)生只有具有豐富的情感才可能具有源源不斷的創(chuàng)造力，學(xué)生才可以正確地領(lǐng)悟高中語(yǔ)文教材中作者所要表達(dá)的意圖，學(xué)生才會(huì)受到熏陶。在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中引入情感教育后，在課堂上，教師的教學(xué)方式將會(huì)變得更加靈活有趣，課堂氣氛會(huì)更加活躍。教師可以把語(yǔ)文教材中作者想要表達(dá)的意思和意境聲情并茂地傳遞給學(xué)生，可以使學(xué)生準(zhǔn)確快速的把握作者的情感，并對(duì)作品的思想性和藝術(shù)性有更深入的挖掘和了解，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)處于高中時(shí)期的學(xué)生正處在人生的重要階段，是學(xué)生的生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是高中生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生的最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期。處于此階段的高中生，正處于青春期，內(nèi)心情感復(fù)雜多變，情緒波動(dòng)較大，容易受到外界的影響。與此同時(shí)，高中生的想象力、認(rèn)知力和判斷能力都在慢慢趨向成熟和穩(wěn)定，對(duì)相關(guān)事物有一定的分析能力，思維的獨(dú)立性和批評(píng)性也有明顯的發(fā)展。所以，在此種情況下，高中語(yǔ)文教學(xué)中引入情感教育顯得十分必要和迫切，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施

1.挖掘教材中的情感因素

雖然在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中引入情感教育極為重要，但是在高中語(yǔ)文情感教育教學(xué)活動(dòng)具體進(jìn)行時(shí)，應(yīng)該注意相關(guān)事項(xiàng)，不可高屋建瓴，在語(yǔ)文情感教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該立足于高中語(yǔ)文教材，要充分利用高中語(yǔ)文教材，利用好高中語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育往往可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)在高中語(yǔ)文情感教學(xué)活動(dòng)中，要求語(yǔ)文老師在情感教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)語(yǔ)文教材有比較深入的了解，同時(shí)還應(yīng)該提前準(zhǔn)備教學(xué)方案，語(yǔ)文老師通過(guò)對(duì)教材的理解，可以而且應(yīng)該從中挖掘情感因素。與此同時(shí)，在高中語(yǔ)文情感教學(xué)活動(dòng)時(shí)又不能全部依靠于高中語(yǔ)文教材，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入理解時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)教材進(jìn)行相應(yīng)的拓展，整合教育資源，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)具備的知識(shí)去熟悉、研究課文，挖掘教材內(nèi)容的情感因素，讓學(xué)生與教材中的作者在思想情感上產(chǎn)生高度共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力，讓語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言飽蘸情感色彩。

2.借助朗讀激發(fā)學(xué)生情感

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，朗讀活動(dòng)是極其重要的一部分，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)朗讀活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)朗讀活動(dòng)也是讓學(xué)生準(zhǔn)確快速把握作者情感的一種途徑之一。語(yǔ)文教學(xué)是一種典型的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，若語(yǔ)文老師在在教學(xué)活動(dòng)中充分利用朗讀活動(dòng)，并運(yùn)用帶有情感色彩的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，往往可以打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，收到意想不到的教學(xué)效果。在朗讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)能力。通過(guò)語(yǔ)文老師的生動(dòng)形象的朗讀可以讓學(xué)生仿佛身臨其境，與人物形象共命運(yùn)，與美麗自然相私語(yǔ)，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和熏陶。更重要的是，朗讀活動(dòng)是連接學(xué)生、教師、教材三者的有效工具，在高中語(yǔ)文情感教學(xué)活動(dòng)中必須充分重視朗讀活動(dòng)。

綜上所述，情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要性不言而喻。教育工作者必須意識(shí)到情感教育的重要性，并將情感教育融入到教學(xué)活動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]路海東.教育心理學(xué)[M].東北師范大學(xué)出版社，2004：76-83，220-222.

[2]章雪蓮.中學(xué)語(yǔ)文對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2005（8）.

[3]劉建明.淺議高中語(yǔ)文課堂的情感教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（5）.

[4]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣東教育出版社，2004.

[5]杜艷平.教學(xué)中關(guān)注愉悅的情感體驗(yàn)[J].文教資料，2006（15）.

（作者單位：浙江省湖州市新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 313000）