南旭輝

【摘要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐，自主探究，合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，它實現(xiàn)了學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，師生間的教學(xué)相長，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑. 如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展小組合作，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效呢？

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；有效性；探究

一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生合作興趣

“興趣”是最好的老師，“合作”是成功的土壤. 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，沒有“興趣”就學(xué)不好數(shù)學(xué)，沒有“合作”就不能突出學(xué)生的主體地位. 因此，教師必須圍繞“以學(xué)生的發(fā)展為本”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由的研討氛圍，一個和諧開放的課堂氛圍.

1. 營造民主、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造合作條件

教師帶著微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一名學(xué)生，帶給他們一個好心情. 用微笑代替語言，教師的語言親切、和藹、富有感染力，就會拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言. 同時，要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”或“異想天開”. 努力保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心和想象力，在民主的氛圍中激發(fā)學(xué)生的合作、創(chuàng)新熱情，課堂才會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園.

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)合作欲望

要善于從學(xué)生實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動. 要善于用各種巧妙的方法出示具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性和研討性的教學(xué)活動，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生不足之感和求知欲，從而為實現(xiàn)心理平衡去主動探索、學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生百思不得其解或感到自己無法完成時，再開始合作學(xué)習(xí)，在小組中進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相得益彰，就會煥發(fā)“柳暗花明又一村”的意趣，合作才會有價值、有意義.

3. 體驗合作成果，激發(fā)合作興趣

教師要從學(xué)生的年齡特點、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，讓學(xué)生在自主探索、合作交流過程中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識的獲得是他們勞動的結(jié)晶，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會成功，體驗成功的快樂，使其樂于合作、長期合作.

二、科學(xué)合理地組建合作學(xué)習(xí)小組

組建合作小組時，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和個性特點等方面全盤考慮，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有上、中、下三個層次的學(xué)生. 合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)一般以4～6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助. 分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則. 采用前后位的坐法，便于靈活地調(diào)整成配對的形式進(jìn)行活動. 每個小組成員在組內(nèi)承擔(dān)一個相應(yīng)的角色，包括組長、記錄員、報告員等，這些角色可以適當(dāng)調(diào)換，這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，以便消除優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)地位平等和機(jī)會均等.

三、恰當(dāng)、適時地選擇教學(xué)內(nèi)容

1. 選擇規(guī)律性較強(qiáng)、應(yīng)用范圍較廣的定理、公式和一些數(shù)學(xué)思想方法，開展合作學(xué)習(xí). 如“圓周角度數(shù)定理”的結(jié)論，教師首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題意畫出所有符合條件的圖形，然后由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜，在探索中發(fā)現(xiàn)并證明其結(jié)論.

2. 選擇具有挑戰(zhàn)性的問題. 有些問題對個人而言較難獨立完成，但又在學(xué)生力所能及的范圍之中，這樣的問題學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作探索愿望，在教師適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)下，大家共同分析，相互交流，能夠得出其結(jié)論，相對于個人獨立解決問題變得容易且深刻.

3. 選擇開放型問題和一題多解問題. 由于開放型、探索型的問題綜合性較強(qiáng)，學(xué)生在面對這些問題時，因知識基礎(chǔ)不同，思維方式的差異，可得到不同結(jié)論. 合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個交流的機(jī)會，一個展示自己、了解別人的平臺，因而能相互促進(jìn)，共同提高.

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

1. 教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者

小組合作前要向?qū)W生提出明確的要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保分工到位，要求學(xué)生會彼此認(rèn)可，相互信任. 要引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、畫、動手操作、聯(lián)想”等途徑去理解所學(xué)內(nèi)容. 要教給學(xué)生借助已有知識獲取新知識的能力，要引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，從而掌握新知識. 教師指導(dǎo)要“面面俱到”，力求到每個合作小組中去，才能隨時關(guān)注和掌握各個小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程及存在的問題，以便及時進(jìn)行調(diào)控，保證學(xué)生全員參與. 問題的難易程度應(yīng)和所給討論時間成正比，既不能浪費時間，也不能草草收場.

2. 用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主體性

以學(xué)生的發(fā)展為根本，在合作教學(xué)中要突出學(xué)生的主體意識. 首先，要面向全體學(xué)生，無論是“優(yōu)生”還是“差生”，都應(yīng)得到教師的關(guān)愛. 其次，不僅要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng). 讓每名學(xué)生都動起來，參與到合作、討論的過程中，和教師、組員一起共同認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在教師的點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)之下得到全面發(fā)展. 最后，合作教學(xué)應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的要求與時俱進(jìn)，鼓勵學(xué)生相信自我，敢想敢說，盡力展示自己的見解和創(chuàng)新，使其全身心地投入到合作學(xué)習(xí)中去. 通過學(xué)生的動手、動腦和動口去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu).

五、重視合作學(xué)習(xí)的評價

評價的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 要從“課堂評價”和“定期評價”兩方面入手，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展. 教師評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性. 在教學(xué)中要把握住合作學(xué)習(xí)的每一個有利因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生間的合作研討，共同發(fā)現(xiàn)問題，運用知識解決問題，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的.