【摘要】隨著移動(dòng)設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile-learning）正在悄悄改變著人們的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)校園先進(jìn)的硬件環(huán)境等條件，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了有力的保障。如何發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為研究的熱點(diǎn)。本文就大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)展開(kāi)了研究與探索。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí);可行性;應(yīng)用模式;應(yīng)對(duì)策略

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的革命，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)而生。在高校學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生能否意識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷性和重要性，能否有效利用移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)輔助傳統(tǒng)的正式學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)還存在哪些問(wèn)題、怎樣去應(yīng)對(duì)，成為教育技術(shù)研究的重要課題。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)目前最為完整的是余勝泉教授所作的定義：他指出，移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)， 過(guò)移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、具有無(wú)線通信模塊的個(gè)人數(shù)字助理等）和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程[1]。需要注意的是，移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)形式上的一種擴(kuò)展，并不傳統(tǒng)的、正式的學(xué)習(xí)方式，它起到輔助的作用。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展，具有移動(dòng)性、數(shù)字性、多元性、交互性、輔助性、碎片化等基本特點(diǎn)。移動(dòng)性是基于學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)習(xí)者不再學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的約束，而是根據(jù)自己的需求在合適的地點(diǎn)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí);數(shù)字性是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化、電子化，豐富的的資源為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了可能性;多元性是指學(xué)習(xí)資源形式多樣，可以是電子書(shū)文本、圖片、視頻、音頻等各種方式;交互性是指可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)信息的雙向交換，可實(shí)時(shí)進(jìn)行師生、生生之間的交流與溝通; 碎片化指的是內(nèi)容的片段化，移動(dòng)學(xué)習(xí)一般都是利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，所以知識(shí)資源也盡量以碎片化的形式體現(xiàn)。

二、大學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性分析

下面從移動(dòng)學(xué)習(xí)的三要素（網(wǎng)絡(luò)、終端、資源）和學(xué)習(xí)者本身（大學(xué)生）四方面展開(kāi)，來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性進(jìn)行分析。

1.網(wǎng)絡(luò)——無(wú)線網(wǎng)絡(luò)條件良好

一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)快速發(fā)展，通信速度得到大幅提高，使移動(dòng)學(xué)習(xí)更加便捷方便;另一方面，隨著高校信息化建設(shè)的發(fā)展，許多學(xué)習(xí)建立了WLAN，為移動(dòng)學(xué)習(xí)搭建了先進(jìn)的技術(shù)支撐環(huán)境，學(xué)生在校園可以暢通無(wú)阻實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)。各類移動(dòng)學(xué)習(xí)微資源傳輸速度更快，下載速度更高，傳輸量更大，媒體形式更豐富。除了學(xué)校之外，家用無(wú)線路由器的使用，大型商場(chǎng)、酒店、快餐店、咖啡館等人流量較多的地方，大多已經(jīng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，即使不在學(xué)校，也可以方便的連接上網(wǎng)，開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.終端——移動(dòng)終端設(shè)備的普及

移動(dòng)通信工具的普及，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提高了成熟的硬件條件。近年來(lái)，智能手機(jī)、平板電腦這些在幾年前還屬于“奢侈品”的設(shè)備，現(xiàn)已成為日常品。在高校，大部分學(xué)生都持有智能手機(jī)，平板電腦也是常見(jiàn)電子產(chǎn)品，手機(jī)、平板電腦的性能隨著IT行業(yè)的高速發(fā)展而快速提升，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的硬件支持環(huán)境。平板電腦、智能手機(jī)小巧、移動(dòng)性高、攜帶方便，不僅可以上網(wǎng)，而且方便、速度快，可以隨時(shí)隨地享受互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，功能非常強(qiáng)大，是很好的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。

3.資源——學(xué)習(xí)資源豐富

移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源包括輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源、各種學(xué)習(xí)軟件及其它學(xué)習(xí)資源，一般分布在論壇、百度問(wèn)答、QQ 群、社交網(wǎng)站、信息發(fā)布系統(tǒng)等平臺(tái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種靈活的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了形式多樣的學(xué)習(xí)資源，除了的文本，有形象生動(dòng)、色彩豐富的圖片，精美的flash，悅耳的音頻，生動(dòng)的視頻，多媒體的表現(xiàn)形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)愉快的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，相比較教材幾年內(nèi)都不會(huì)改變的情況，移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源更新快，學(xué)生利用移動(dòng)終端連網(wǎng)后就可以獲得最新的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，始終站在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最前沿，并緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。

4.學(xué)生——自主通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)

高校學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)程度比較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次比較高，要掌握實(shí)踐知識(shí)的能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，課堂教學(xué)速度快、信息量大，許多內(nèi)容點(diǎn)到為止，想要對(duì)課堂上教師傳授的知識(shí)進(jìn)行充分消化，要不斷適應(yīng)大學(xué)期間的自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸擺脫監(jiān)督式的被動(dòng)學(xué)習(xí)。高校的學(xué)習(xí)環(huán)境比較開(kāi)放，學(xué)生流動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)場(chǎng)所不夠固定，而網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題可以借助現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的自主學(xué)習(xí)模式，快速地獲得自己所需的知識(shí)，從而最大程度提高學(xué)習(xí)效率，所以大學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)是可行的。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式

根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者所接受的信息服務(wù)方式的不同，移動(dòng)學(xué)習(xí)分為以下幾種服務(wù)模式：

1.基于短信服務(wù)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

這是最簡(jiǎn)單快捷的一種學(xué)習(xí)方式，采用短信息交互，以文字信息為主要資源形式。通過(guò)這種模式，可以實(shí)現(xiàn)通知公告，討論答疑等相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.基于在線鏈接的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

這種學(xué)習(xí)模式下，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生通過(guò)終端設(shè)備登錄網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，搜索、查看、下載所需要的學(xué)習(xí)資源，方便了學(xué)生利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)QQ群、班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等進(jìn)行在線交流。教師也可以通過(guò)各種交流平臺(tái)，為學(xué)生答疑、交流學(xué)習(xí)信息、發(fā)布課后作業(yè)及教學(xué)內(nèi)容PPT等。這種模式最受學(xué)生歡迎。

3.基于單機(jī)存儲(chǔ)的輔助移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

這種學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生利用已下載學(xué)習(xí)軟件、電子書(shū)、課件、視頻、音頻以及其它學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是在網(wǎng)絡(luò)不通或者信號(hào)不好的情況下是較好的一種方式。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在著認(rèn)知度不高、學(xué)習(xí)效率低、自主管理差、學(xué)習(xí)資源利用率低等問(wèn)題。首先，大學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)查找資料獲取了知識(shí)，也養(yǎng)成了使用移動(dòng)設(shè)備的習(xí)慣，比如睡前上網(wǎng)、看新聞、電子書(shū)等，但并不知道自己進(jìn)行了移動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有意識(shí)到擁有的移動(dòng)設(shè)備不僅僅是學(xué)習(xí)工具上的改變，而是一種學(xué)習(xí)模式和思維的變革，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度較低。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)效率低、自主管理差的現(xiàn)象。移動(dòng)學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的，缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力不強(qiáng)，而且容易受到外部環(huán)境的干擾，因而影響學(xué)習(xí)的注意力和精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。另外，由于移動(dòng)設(shè)備的屏幕輻射性，容易導(dǎo)致眼睛疲勞，學(xué)習(xí)的持續(xù)性不強(qiáng)。所以，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是移動(dòng)學(xué)習(xí)中必不可少的。再次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源雖然很豐富，但利用的較少。很多學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備搜索比較多的是網(wǎng)絡(luò)新聞、電影、歌曲等，用于學(xué)習(xí)資源的較少。主要的原因是網(wǎng)絡(luò)中搜索的一些材料是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的，而不是針對(duì)某門(mén)課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)教程，這表明針對(duì)有系統(tǒng)有規(guī)劃的學(xué)習(xí)資源還是匱乏的。綜上所述，大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)雖不是很了解，但多數(shù)學(xué)生都或多或少地進(jìn)行過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，提出以下建議：

2.對(duì)策及建議

（1）加大移動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展迅速，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重視，實(shí)施有效的宣傳，使大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，了解移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征、方法和理念，正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)的地位和作用，從而有意識(shí)、有計(jì)劃的去利用移動(dòng)學(xué)習(xí)，輔助日常的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該主動(dòng)的使用使這一學(xué)習(xí)方式更好的融入教學(xué)中，不斷完善改進(jìn)自身的教學(xué)方式，獲得更好的教學(xué)效果。

（2）加大移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)力度，建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源，通過(guò)搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)要實(shí)現(xiàn)操作簡(jiǎn)單、交流順暢、保障機(jī)制、分類清晰這四個(gè)功能，其中保證機(jī)制指的是有效的學(xué)習(xí)方案、評(píng)價(jià)機(jī)制，分類清晰指的是不同的人群通過(guò)平臺(tái)有不同的獲取資源的方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)要遵循移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適用于各種類型學(xué)習(xí)者（如年齡、性別、民族、特殊群體等的差異）的教學(xué)資源，內(nèi)容上力求簡(jiǎn)潔，如媒體的設(shè)計(jì)、格式等的選取，形式上力求生動(dòng)、吸引性大。既要注意色彩搭配、重難點(diǎn)突出，又不顯繁瑣。

（3）加大移動(dòng)學(xué)習(xí)管理力度，提高自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)遇到的難題或者不理解的知識(shí)點(diǎn)，積極主動(dòng)的利用移動(dòng)學(xué)習(xí)解惑排難，來(lái)輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，達(dá)到每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，久而久之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生要增強(qiáng)自我管理，強(qiáng)化時(shí)間觀念。合理安排時(shí)間，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性，利用零散時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。另外，大學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法獲取信息，采用科學(xué)的信息管理，下載有用的信息。

五、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，使封閉的課堂轉(zhuǎn)為開(kāi)放的課堂，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教師與學(xué)生的交流也日益增多，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率都很有意義。未來(lái)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)通信設(shè)備與技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，移動(dòng)學(xué)習(xí)的地位和作用也會(huì)變得越來(lái)越重要，移動(dòng)學(xué)習(xí)也會(huì)更加普及。

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作者簡(jiǎn)介：冉德玲（1979—），女，山東濟(jì)南人，碩士，山東藝術(shù)學(xué)院信息中心講師。