沙鴻月

摘要：本文簡要對高一新生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究進(jìn)行了論述，主要從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)方法及教師對學(xué)生的影響四方面進(jìn)行了調(diào)查，希望能對高一年級教學(xué)工作的展開帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高一新生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；調(diào)查與研究

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0084

一、調(diào)查概況

高一新生經(jīng)歷中考進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，不論是在普通高中，還是在重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生向大學(xué)又靠近了一步。那么，高一新生在學(xué)校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何呢？筆者對城區(qū)和農(nóng)村的兩所高中的高一部分學(xué)生作了調(diào)查問卷。

城區(qū)高中本屆高一新生入學(xué)成績較高，分實(shí)驗(yàn)班和普通班，同類班級平均成績相近。經(jīng)過一個(gè)月的適應(yīng)期，學(xué)生的名次有了明顯變動(dòng)。該學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績居全市前三，學(xué)生的總體質(zhì)量不錯(cuò)，對自我的要求也就相應(yīng)提高，對于這兩個(gè)月左右的學(xué)習(xí)狀況的滿意程度就較低。

農(nóng)村高中為擴(kuò)大生源，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。本屆高一新生沒有實(shí)驗(yàn)班，共9個(gè)普通班，平均成績相近。經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生的適應(yīng)情況不是很好，從月考成績看，有很多學(xué)生還不能很好地適應(yīng)高中生活和學(xué)習(xí)，經(jīng)過月考，很多學(xué)生也意識到了自己的問題所在，正在逐漸調(diào)整適應(yīng)當(dāng)中。

因此，我們對這兩所高中的高一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)方法及教師對學(xué)生的影響等方面作了問卷調(diào)查，從四張調(diào)查表可以看出兩所學(xué)校學(xué)生在這些方面總體相差不大，但還存在著一些差異。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)查問卷包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)方式及教師對學(xué)生的影響等四張表格。調(diào)查在兩所學(xué)校進(jìn)行。收回有效問卷293份，并對它們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出數(shù)據(jù)，再對此進(jìn)行研究分析。

調(diào)查分析

從表1、表2、表3，我們可以看出城區(qū)高中和農(nóng)村高中的高一新生的學(xué)習(xí)狀況是存在著差異的。表1中城區(qū)高中只有7.3%學(xué)生討厭上學(xué)，而農(nóng)村高中有28%，而樂于學(xué)習(xí)的和對于現(xiàn)行學(xué)校模式的忍耐程度都是城區(qū)高中比例大，且城區(qū)高中學(xué)生的中考入學(xué)成績也明顯高于城區(qū)中學(xué)。從中我們可以初步認(rèn)為這所城區(qū)高中學(xué)生基礎(chǔ)較好的同時(shí)相對上進(jìn)。表2中談到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，由表中可以看出學(xué)生認(rèn)為父母對其期望值高低可以看出不論是城區(qū)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，高一學(xué)生的父母期望值都相對較高，學(xué)生對自我的否定、受外界誘惑程度都差不多。從表3可以看出農(nóng)村高中的學(xué)生相對于城區(qū)高中的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)相對較快，自主學(xué)習(xí)性較強(qiáng)，上課注意力集中程度差不多，但對于吸收知識的同時(shí)對自己學(xué)習(xí)方法的思考問題上，城區(qū)中學(xué)的高一新生就很會思考，這其實(shí)是很重要的，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受教師傳授的知識點(diǎn)，停留在機(jī)械記憶的低水平狀態(tài)，而是要積極、主動(dòng)地思考各個(gè)知識點(diǎn)的體系，多考慮學(xué)習(xí)方法的有效性，學(xué)習(xí)要注重效率。

通過對三張表調(diào)查研究，我們初步知道了兩所學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，總體來說，兩所學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是差不多的，主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。從高一新生學(xué)習(xí)態(tài)度方面來看，很多學(xué)生對自我的評價(jià)失當(dāng)，有一部分學(xué)生自我評價(jià)過高，盲目自負(fù)，這在一部分男生中表現(xiàn)比較突出；另一部分學(xué)生則自我評價(jià)過低，認(rèn)為自己笨，什么都不如別人，或者是由初中升入高中后不適應(yīng)，尤其在第一次月考后，學(xué)習(xí)成績明顯變動(dòng)，學(xué)生心理浮動(dòng)很大，城區(qū)這所中學(xué)的某些高一學(xué)生在周記和作文中都談到“沒有資格在這個(gè)學(xué)校讀書”、“教師不太重視自己，覺得失去了一切”、“高中和初中差距很大”等等想法，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，這種情況在一部分女學(xué)生中表現(xiàn)比較突出。農(nóng)村高中很多學(xué)生認(rèn)為自己不能適應(yīng)高中生活，還沉浸在初中的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，而且對高中課程一時(shí)不能適應(yīng)。這樣在競爭的激烈的條件下使很多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)然，無論自我評價(jià)是過高或是過低，都是自我認(rèn)知的誤區(qū)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，不能充分發(fā)揮學(xué)生原有的潛質(zhì)。

同時(shí)，據(jù)調(diào)查顯示看還有很多學(xué)生上課都有些小動(dòng)作或小聲說話等分神現(xiàn)象，由此可見，同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是認(rèn)真端正的，但由于種種原因，常常會產(chǎn)生一些影響自己學(xué)習(xí)的因素，這就需要中學(xué)生加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)與自控力，盡力克服一些困難，使自己學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界。我們知道正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生來說顯得尤為重要，學(xué)生要找到適合自己學(xué)習(xí)個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就會有很大突破，現(xiàn)在很多學(xué)生都還未找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)門口徘徊。

那么，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)狀況與哪些因素有關(guān)呢？據(jù)初步認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況受家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。

1. 家庭因素

家庭物質(zhì)條件、父母素質(zhì)高低以及對子女的關(guān)心方向等都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。其中父母的期望適中與否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。父母良好的期望會轉(zhuǎn)化為子女的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其自信心，且父母期望會強(qiáng)化父母對子女的教育行為和關(guān)切程度。我們由表2中學(xué)生認(rèn)為父母對其期望高低可以看出高一學(xué)生的父母期望值相對較高，城區(qū)39%和農(nóng)村34%的高一學(xué)生認(rèn)為父母對其期望值不高，其中有一部分家長對孩子的期望適中。我們認(rèn)為父母為孩子設(shè)計(jì)的發(fā)展目標(biāo)要考慮孩子的身心特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，父母期望還要考慮社會需要和可能性。

父母期望的評價(jià)有時(shí)單憑家長恐怕難以做好，這就要充分發(fā)揮教育專家、教師和傳播媒介的作用，大力普及家庭教育的理論和方法，以提高父母的素質(zhì)，保證家庭教育對子女發(fā)展的正確導(dǎo)向。

2. 社會環(huán)境的影響

現(xiàn)在的中學(xué)生大都在學(xué)校與家里直線之間來回，受父母保護(hù)，大都涉世未深，缺乏明辨是非的能力，易受外界影響，而社會上形形色色的人和事也在不斷地侵蝕、影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的初、高中生信息來源很廣泛，外界的誘惑非常大，因此學(xué)科學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，興趣便轉(zhuǎn)移到課外。又由于他們?nèi)狈σ种屏?，致使學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)科成績下降。如學(xué)生會受社會上一些虛浮的思想的侵蝕，網(wǎng)絡(luò)的誘惑，使他們沒有心思認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)，并且崇拜“金錢萬能”；再者，社會上低俗文化的傳播，中學(xué)生極易沉迷期間，模仿效尤，影響學(xué)習(xí)。學(xué)校都建在郊區(qū)，相對受外界影響較小，尤其大部分高一新生在校寄宿。但外界影響是可以滲透的，不管是學(xué)校還是家長都要保護(hù)學(xué)生不受誘惑，當(dāng)然，最重要的還是學(xué)生本人，要增強(qiáng)對外界的抑制力。

除了受家庭因素和社會因素影響外，學(xué)生還要受到學(xué)校環(huán)境和教師的影響。

3. 學(xué)校教育的影響

（1）學(xué)校環(huán)境對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的影響

良好的校風(fēng)班風(fēng)會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一個(gè)良好的環(huán)境，從而促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。城區(qū)高中被調(diào)查的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好，農(nóng)村高中被調(diào)查的學(xué)習(xí)氣氛相對較差。從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)對比也可以略微看出學(xué)生之間的差距。但有一點(diǎn)值得提出來，這兩所中學(xué)學(xué)校旁邊是嚴(yán)重污染大氣的工廠，學(xué)生每天聞到臭味，這樣長久對學(xué)生的身體不好，且影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校教師對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的影響

學(xué)生朝夕和教師相處，教師的教學(xué)方法及對學(xué)生的信任尊重程度對學(xué)生學(xué)習(xí)心理影響是巨大的，學(xué)生因喜歡這個(gè)教師，也就喜歡他所教的學(xué)科，這在表4中很突出地反映出來，有一半以上的學(xué)生是因?yàn)橄矚g某個(gè)教師而喜歡他的課。學(xué)生都稍重視自己的強(qiáng)科和感興趣的科目，可見學(xué)生在學(xué)習(xí)中偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重。但是一定要防止偏科現(xiàn)象，防止拐子的出現(xiàn)。這樣，教師的帶動(dòng)性對這些思想還不成熟的學(xué)生來說是很重要的。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就要求教師本身素質(zhì)的不斷培養(yǎng)與更新，除了學(xué)科知識，還要精通教育學(xué)和心理學(xué)等知識。學(xué)校每門課都有其自身的特點(diǎn)，教師要發(fā)揮所長，帶動(dòng)學(xué)生興趣，積極跟上新課程教學(xué)的發(fā)展步伐。

三、建議

這次是小范圍的調(diào)查研究，我們只是對部分高一學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，初步了解了兩所不同層次學(xué)校高一新生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過研究使學(xué)生重視找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡。學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理，會設(shè)置心理屏障，減少外界干擾。學(xué)會設(shè)置內(nèi)心靜室，能創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。兩所學(xué)校都有心理教師和心理咨詢室，但考慮到學(xué)生本身的積極性，在我們看來，學(xué)校應(yīng)該多開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理壓力，使其更好地學(xué)習(xí)。

（作者單位：浙江省慈溪市周巷中學(xué) 315324）