葛小芳

科學(xué)發(fā)展的最理想狀態(tài)是“和諧”。和諧社會(huì)是科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)表征。新課標(biāo)的改革點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，正是體現(xiàn)在追求和諧。和諧課堂是指在課堂教學(xué)中，師生之間營(yíng)造的一種平等、融洽、民主、積極的教學(xué)氛圍。

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師對(duì)課堂教學(xué)不加以精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，很容易造成教與學(xué)枯燥乏味，甚至于造成學(xué)生的逆反心理，使教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)施，從而影響教學(xué)效果，如何構(gòu)建和諧課堂已成為我們政治教師面前的一個(gè)嶄新的課題，我在多年政治教學(xué)工作中，總結(jié)出如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立平等、融洽、民主的師生關(guān)系

建立平等、融洽、民主的師生關(guān)系，首先要愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。常言道：親其師，信其道。作為老師要想讓學(xué)生愛(ài)你，喜歡你的課，必須走下講臺(tái)走近學(xué)生，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都要享受到陽(yáng)光雨露的溫暖。在這過(guò)程中了解學(xué)生在想些什么，做些什么，愛(ài)些什么，這不僅是構(gòu)建和諧課堂的良好素材，而且能潛移默化地將思想政治課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如細(xì)雨入土般地滲透到學(xué)生的心田。其次，應(yīng)該帶著微笑去上課，讓微笑永駐課堂的40分鐘，這會(huì)縮短與學(xué)生的距離，讓學(xué)生愛(ài)上政治課，樂(lè)不思蜀。即使上課前教師心情沮喪，也不能將這種壞心情帶到課堂上，而要將笑容展現(xiàn)在學(xué)生面前，這不是矯揉造作，而是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的需要。在微笑的教學(xué)中營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地探索。

二、創(chuàng)新教法，激活課堂氣氛

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。政治課能否受到學(xué)生的歡迎，關(guān)鍵在于教師的教法是否吸引學(xué)生，千篇一律的方法只會(huì)使學(xué)生生厭乏味，因此教師必須創(chuàng)新教法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極尋求一條能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的教學(xué)新路子。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，研究教材，研究學(xué)生，因材施教、有的放矢是根本。教師要善于用啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。比如講授《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)》時(shí)，提出：人口過(guò)多和過(guò)快增長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？讓學(xué)生討論，學(xué)生有的從家庭方面，有的從國(guó)家方面，有的從社會(huì)方面，有的從經(jīng)濟(jì)方面，有的從工作方面等等，從不同的角度去分析說(shuō)明人口過(guò)多和過(guò)快增長(zhǎng)帶來(lái)的種種社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生從不同的角度去分析、討論同一個(gè)問(wèn)題，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，活躍課堂氣氛，又能養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)創(chuàng)造廣闊時(shí)空。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增進(jìn)師生互動(dòng)。

課堂教學(xué)是師生相互協(xié)作、共同參與完成的，在教學(xué)中，學(xué)生居于主體地位，教師不能代替學(xué)生，更多的是應(yīng)該讓學(xué)生自已讀書(shū)、自已觀察、分析、思考，從而使他們自已掌握知識(shí)，實(shí)際上就是要讓學(xué)生明確自已在教學(xué)中的責(zé)任和使命，教師的任務(wù)應(yīng)是“導(dǎo)”而不是“灌”，德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠指出“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入千百年的現(xiàn)在大廈，而是促進(jìn)他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑”，可見(jiàn)教師教給學(xué)生的不僅是現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是教給他們?nèi)绾潍@取知識(shí)。因此教師不能搞“一言堂”，唱“獨(dú)角戲”，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才能真正形成課堂之和諧。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠有效吸引學(xué)生主動(dòng)參與。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，它能將學(xué)生引入到問(wèn)題之中，通過(guò)“設(shè)疑”使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。初中的政治課教學(xué)內(nèi)容有不少與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學(xué)生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾。如在講授《加強(qiáng)自我保護(hù)》時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生常遇到的一些傷害事故，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)模擬錄像問(wèn)了一系列的“怎么辦”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在課堂上模擬應(yīng)對(duì)方法。又如在講誠(chéng)實(shí)信用的經(jīng)濟(jì)原則時(shí)，我?guī)Я藘珊衅放撇煌庥^包裝極為相似的“衛(wèi)生丸”走進(jìn)教室，讓學(xué)生陷入問(wèn)題情境，接著就列舉了潮州“衛(wèi)生丸”模仿興寧制藥廠生產(chǎn)的“人參衛(wèi)生丸”的包裝來(lái)欺騙消費(fèi)者的案例，進(jìn)而引出了誠(chéng)實(shí)信用的經(jīng)濟(jì)原則。對(duì)此問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)出了極大興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，構(gòu)建和諧的課堂，是學(xué)生和諧發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它應(yīng)該是開(kāi)放、寬松、民主、和諧的，具有包容性、多樣性，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性。要構(gòu)建這樣的課堂需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，建立平等、融洽、民主的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與，通過(guò)努力一定能構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

（作者單位：興寧市新陂中學(xué)）