張寶懷

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是近年來教學(xué)改革的一個關(guān)鍵詞。它能夠幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)知識，掌握重點內(nèi)容，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極研究如何設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)大綱；導(dǎo)學(xué)案；合理設(shè)置

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”因此，教師應(yīng)在教學(xué)中努力落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)自我教育和自我管理。導(dǎo)學(xué)案就可以幫助教師實現(xiàn)上述目標(biāo)。因為導(dǎo)學(xué)案的主要目的是溝通教與學(xué)，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。因此，教師應(yīng)采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，我們該如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點。

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱

這是教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱為我們的教學(xué)指明了方向，明確了目標(biāo)。我們只有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，才能根據(jù)對不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而才能使學(xué)生獲得真正的發(fā)展。所以要想設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案，教師必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。

二、潛心研讀教材

教材是教師和學(xué)生所使用的教學(xué)材料，是教學(xué)的基礎(chǔ)。同時，它也是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。因為導(dǎo)學(xué)案是教師依據(jù)教材所提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的具體方案。所以，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案前應(yīng)潛心研讀教材，從而使導(dǎo)學(xué)案和教材完美結(jié)合，真正促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)如何研讀教材呢？

1.整體把握

教師要想從整體上把握教材，就必須明確教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，清楚每一部分的地位和作用，知道需要學(xué)生重點掌握的知識點。只有這樣，教師在設(shè)計具體某一課的導(dǎo)學(xué)案時才不會遺漏知識點，才能使學(xué)生學(xué)到具有系統(tǒng)性和連續(xù)性的知識，從而才能幫助學(xué)生建立起知識體系，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2.弄清重點

語文知識是繁雜的，如果教師自己不弄清一節(jié)課的重點是什么，那就會使學(xué)生眉毛胡子一把抓，不知道要掌握什么知識。因此，教師在研讀教材時應(yīng)弄清教材的重點、難點以及關(guān)鍵點。這一點體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，就是教師要突出重點，使學(xué)生清楚自己該掌握什么知識，獲得什么樣的能力。如果教師能做到這一點，不僅能使導(dǎo)學(xué)案更加精練，還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可謂一舉兩得。

三、全面了解學(xué)生

新課改理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。導(dǎo)學(xué)案就很好地體現(xiàn)了這一點，因為學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案的使用者。為了更好地使導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)生的學(xué)情，教師應(yīng)全面了解學(xué)生。學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理特征，也就會有不同的學(xué)習(xí)需要。而且他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也不一樣。此外，學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣、認(rèn)知方式等也各不相同。這些都需要教師去了解。教師只有在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能有針對性地設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，所以，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，就應(yīng)該針對學(xué)生的個性而設(shè)計適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使全體學(xué)生都獲得發(fā)展。

四、合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能和調(diào)控功能，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，掌握知識，實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點。第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過多，不能面面俱到，以3～4個為最佳。第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具有可操作性。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時必須考慮學(xué)生的實際水平，既不能過低，使學(xué)生沒有收獲，又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要明確，不能含糊其辭。這樣才能使學(xué)生清楚自己所要達(dá)成的目標(biāo)，從而真正掌握知識。

五、引入生活化的內(nèi)容

教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容引入與之相關(guān)的生活現(xiàn)象。這樣不僅體現(xiàn)了語文教學(xué)內(nèi)容廣泛的特點，使語文教學(xué)更加生動活潑，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)。而且學(xué)生運用所學(xué)知識去分析實現(xiàn)問題，真正鍛煉了實際應(yīng)用能力，獲得了更大的發(fā)展。這樣，學(xué)生也就能真正明白“生活中處處有語文”。

六、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

導(dǎo)學(xué)案的核心是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要想讓學(xué)生真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，就必須教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如學(xué)生剛開始接觸導(dǎo)學(xué)案時，教師可在設(shè)計時專門提供給學(xué)生一些具體方法，使學(xué)生借助這些學(xué)習(xí)方法、解題技巧完成自主學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生就學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。這樣，導(dǎo)學(xué)案才能真正發(fā)揮作用。

七、博采眾長

個人的時間、精力和智慧總是有限的。所以，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)博采眾長，使導(dǎo)學(xué)案更加完美、成熟。如設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，同一備課組的教師可以共同研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，集體構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案，以形成統(tǒng)一的重點、難點，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求，統(tǒng)一的探究問題，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動。這樣可以集思廣益，最大限度地發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢，使導(dǎo)學(xué)案真正發(fā)揮作用。教師還可以參考名師的導(dǎo)學(xué)案，以彌補自己的不足，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

總之，好的導(dǎo)學(xué)案需要教師注意每一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的需要，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。而且導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式進(jìn)一步改進(jìn)了教師的教學(xué)方法，實現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

（作者單位 陜西省寶雞市岐山縣第三初級中學(xué)）

編輯 溫雪蓮