李蘇湘

摘要：本文主要以新的社會(huì)環(huán)境作為研究背景，探討了新形勢(shì)下大專班級(jí)管理工作的重要性及其班級(jí)管理工作存在的問題與具體處理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；大專；班級(jí)管理；對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)政治體制的改革也在不斷深入，教育大眾化的程度同時(shí)也在逐漸加快，當(dāng)前高校建設(shè)所面臨的社會(huì)環(huán)境、文化形式、教學(xué)目標(biāo)及方式、學(xué)生的構(gòu)成成分均發(fā)生了較大的變化。同時(shí)在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)背景下，企業(yè)要獲取良好的經(jīng)濟(jì)效益，也提高了對(duì)其所需求人才的要求。針對(duì)大專院校而言，班主任的管理工作對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)教育有十分重要的意義。以下主要介紹在新的社會(huì)背景下，大專班級(jí)管理工作面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)措施。

一、當(dāng)前新形勢(shì)下大專班級(jí)管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化

自改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，進(jìn)入21世紀(jì)后，人們已經(jīng)邁入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以信息科技為中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式初步建立，不僅改變了人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活方式，同時(shí)也影響著當(dāng)代學(xué)生的思想價(jià)值觀念的正確樹立。隨著文化開放程度的深化，學(xué)生作為社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成群體，受到各類文化的交叉影響，其思政觀念也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，同時(shí)給大專院校班級(jí)管理工作的開展帶來了一定的難題。

（二）學(xué)生主體構(gòu)成改變

當(dāng)代大專院校的學(xué)生大部分均為獨(dú)生子女，從小便在家長(zhǎng)的寵溺及關(guān)愛中成長(zhǎng)起來，有著強(qiáng)烈的成人觀念，但卻匱乏實(shí)際處理問題的能力，通常會(huì)以自我為中心，不能做到與其他同學(xué)和諧相處，嚴(yán)重影響了班級(jí)內(nèi)部整體凝聚力的提升。另外，由于中職院校并不同于普通的高等院校，其學(xué)生構(gòu)成素質(zhì)參差不齊，年齡也存在著較大的跨度，特別是針對(duì)一些年齡較小的學(xué)生而言，由于思想價(jià)值觀念并不成熟，通常與同學(xué)發(fā)生細(xì)小的矛盾，便會(huì)產(chǎn)生抵觸、反抗心理，引發(fā)沖突，影響了班級(jí)和諧。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化的迅速普及，同樣給大專院校的班級(jí)管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬的文化并不同于現(xiàn)實(shí)的文化氛圍，它具有較強(qiáng)的開放性與自由性，通常思想價(jià)值觀念并不成熟的學(xué)生較易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，給學(xué)生造成觀念的誤導(dǎo)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面耗費(fèi)過多的時(shí)間，長(zhǎng)期沉迷與虛擬的網(wǎng)絡(luò)，會(huì)降低其社交能力，淡化學(xué)生的實(shí)際人際關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生過分沉溺于血腥暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)導(dǎo)致其思想價(jià)值觀念的扭曲，造成其社會(huì)正義感與道德觀念的嚴(yán)重退化，影響了班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。

二、新形勢(shì)下提升大專班級(jí)管理工作效率的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班主任的管理理念，以學(xué)生為本

學(xué)生是班級(jí)構(gòu)成的主體，是管理的根本。在不同的管理工作中，其管理對(duì)象均是決定其管理效率的關(guān)鍵因素。同樣針對(duì)班級(jí)管理工作而言，也需要做到醫(yī)學(xué)生為本，將學(xué)生作為管理的中心，以提高其整體素質(zhì)，處理好學(xué)生之間的人際交往作為切入點(diǎn)，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)動(dòng)其積極性、創(chuàng)造性作為管理工作的基本導(dǎo)向。將傳統(tǒng)的以管理來實(shí)現(xiàn)教育的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的方向上來。以新型的管理理念來指導(dǎo)管理實(shí)踐。在工作中，以時(shí)代背景作為依托，更新觀念，以全新的視角去了解班級(jí)內(nèi)部的每一位學(xué)生，做到充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，構(gòu)建雙向、平等的管理關(guān)系。

一般來說，大專院校的學(xué)生相較普通高校的學(xué)生而言，普遍基礎(chǔ)較差，入學(xué)的分?jǐn)?shù)較低，多數(shù)學(xué)習(xí)信心不足，容易產(chǎn)生自卑情緒。此時(shí)班主任需要抓住學(xué)生的普遍特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取有效的策略去幫助學(xué)生調(diào)整其心理狀態(tài)，鼓勵(lì)其樹立學(xué)習(xí)自信心。此外，由于學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，其個(gè)性也同時(shí)存在著一定的差異，因此，為有效推進(jìn)班級(jí)管理工作的正常、有序進(jìn)行，班主任需要尊重學(xué)生個(gè)性的差異，充分聽取每位學(xué)生的不同建議，改善班級(jí)管理活動(dòng)，更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)，在過程中強(qiáng)化對(duì)其的思想教育，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念。

（二）建設(shè)健全的班級(jí)管理制度

針對(duì)班級(jí)管理工作而言，一個(gè)完善的制度支撐是實(shí)施管理的重要依據(jù)，同時(shí)也是規(guī)范學(xué)生行為的理論基礎(chǔ)，因此，班主任需要構(gòu)建健全的班級(jí)管理制度，在制定規(guī)章、制度、準(zhǔn)則時(shí)需要以學(xué)生作為基礎(chǔ)，同時(shí)需要有其完備的配套實(shí)施條件，確保其與校園內(nèi)部其他制度不會(huì)產(chǎn)生矛盾。完成制度的制定后還需加大其宣傳力度，讓每位學(xué)生都能明確規(guī)則要求，進(jìn)而能夠更好地執(zhí)行與貫徹落實(shí)。另外，由于校園環(huán)境在不斷發(fā)生著變化，管理活動(dòng)也同時(shí)會(huì)發(fā)生著相應(yīng)的改變，班主任需要不斷調(diào)整、更新其管理制度要求，以迎合不斷變化的教育環(huán)境。班級(jí)管理制度主要是從嚴(yán)格考紀(jì)考風(fēng)、完善獎(jiǎng)懲制度、實(shí)行行為約束等方面著手，建設(shè)完整的班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的考核機(jī)制，同時(shí)發(fā)揮班級(jí)內(nèi)部負(fù)責(zé)干部的作用，使班主任能夠較為全面地掌握班級(jí)具體情況，保障制定班級(jí)管理工作的計(jì)劃性和有效性，進(jìn)而構(gòu)建和諧、民主的班級(jí)氛圍，創(chuàng)造充滿凝聚力與號(hào)召力的核心班集體，為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活提供良好的保障。

結(jié)束語

綜上所述，隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高等教育也逐漸實(shí)現(xiàn)了其大眾化的發(fā)展趨向，教學(xué)大環(huán)境同時(shí)也正發(fā)生著深刻的變革，同樣給大專院校班主任管理工作帶來了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境發(fā)生迅速變化、學(xué)生主體構(gòu)成改變、網(wǎng)絡(luò)快速普及的管理背景，要提升大專院校班主任管理工作的效率，班主任必須從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，建設(shè)健全的班級(jí)管理制度等方面出發(fā)，采取有效的措施，改善班級(jí)管理水平，營(yíng)造新型、和諧、民主的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的條件。

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（作者單位：麗水中等專業(yè)學(xué)校）