文/張偉強(qiáng)

摘 要：數(shù)學(xué)是一個(gè)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，生活中處處都可以看到數(shù)學(xué)的痕跡。購(gòu)物時(shí)結(jié)賬運(yùn)用數(shù)學(xué)的計(jì)算，建筑設(shè)計(jì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的幾何，數(shù)學(xué)對(duì)于每個(gè)人都是非常重要的。每個(gè)人都是從小學(xué)開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好，對(duì)于以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著積極的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如何讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，教師對(duì)此各抒己見，努力尋找科學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；興趣

對(duì)于步入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用題是他們所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，掌握好了學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)，掌握不好，很容易產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭煩心理。教師作為培育祖國(guó)花朵的園丁，有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生鋪平前進(jìn)的道路。下面我就說(shuō)出自己對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法的見解，為祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、合作性高效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的時(shí)候方法很重要。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用，在課堂上施行這種教學(xué)方式，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的高效性有著很大的幫助作用。使用合作學(xué)習(xí)，首先要求教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行平均分配，對(duì)于每一組的實(shí)力與人數(shù)進(jìn)行平衡，保障每一組的學(xué)生都可以從其他人身上學(xué)到知識(shí)與能力，以此彌補(bǔ)自身的不足。保證學(xué)生都可以最大化地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小組在解決問(wèn)題時(shí)，組員都會(huì)參與其中，各抒己見。既增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作精神，對(duì)于應(yīng)用題的解答方面，組員也會(huì)從他人的話語(yǔ)中找到自己思維方式的不足之處，最后可以形成一種全面進(jìn)步的局面，對(duì)于減小學(xué)生心中對(duì)于應(yīng)用題的厭煩心理有著積極的影響。班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)顯得非常良好。教師在合作教學(xué)中還要多觀看每組的討論，對(duì)于回答不活躍的學(xué)生給予積極的引導(dǎo)，力求讓每一位學(xué)生都會(huì)參與到討論中。

二、尋找開放性習(xí)題進(jìn)行解答

有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式，下面教師就要從習(xí)題的角度出發(fā)，改變學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題難度大、學(xué)習(xí)無(wú)力的思想。在課堂上，教師在傳授新知識(shí)的時(shí)候都會(huì)把書上的例題原封不動(dòng)地進(jìn)行講解。這種習(xí)題模式中教師在前面講，學(xué)生在下面做，課堂上沒(méi)有形成良好的師生互動(dòng)，不利于開拓學(xué)生的發(fā)散性思維。對(duì)此，教師在講課時(shí)可以脫離課本，對(duì)課本上的習(xí)題進(jìn)行改造，只利用例題中的題干，對(duì)于其他的條件可以讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)進(jìn)行填寫，之后再解答，這可以進(jìn)一步帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡n堂上保持一種高漲的情緒，投入數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答中。

比如，書上的例題為：圖書館有98本圖書，借出去45本，又還回來(lái)了28本，問(wèn)現(xiàn)在圖書館還有多少本書？教師可以把借出去和還回來(lái)的圖書數(shù)量讓學(xué)生自己填寫，之后小組討論進(jìn)行解答。

三、留精數(shù)學(xué)題

教師要改變布置課下作業(yè)的原則，把多留作業(yè)讓學(xué)生多加練習(xí)變?yōu)榱艉妙}，幫助學(xué)生舍棄眾多同類型的應(yīng)用題，尋找練習(xí)重點(diǎn)，減少學(xué)生課下回家的作業(yè)量，使應(yīng)用題不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生看到數(shù)學(xué)題感覺(jué)新奇才會(huì)真正地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，做多了，麻木了，他們?cè)倏吹綌?shù)學(xué)題就會(huì)機(jī)械地做，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

四、競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)欲望

除了對(duì)每組進(jìn)行評(píng)選以外，學(xué)校還可以不定期地舉行有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的競(jìng)賽。分做題速度與難度兩類競(jìng)賽，速度競(jìng)賽可以保障學(xué)生應(yīng)用題思維一直保持活躍，這種活躍性的長(zhǎng)期保持，學(xué)生在下次做題時(shí)可以快速反應(yīng)出解題方法，便于以后的學(xué)習(xí)。難度競(jìng)賽可以挖掘?qū)W生的思維深度，開闊其大腦活力。人在緊張的狀態(tài)下可以爆發(fā)出自身強(qiáng)大的潛力，小學(xué)生一旦明白自己有著很深的潛力，以后就不會(huì)畏懼做應(yīng)用題，還會(huì)自己找難題做，有助于尖子生的發(fā)展。

五、社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的應(yīng)用題

小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題大多都是來(lái)源于生活，教師可以找時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到超市或者是其他存在交易的場(chǎng)所進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生為商家算賬。這種實(shí)踐可以讓學(xué)生走出課堂，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。教師回校后找書上類似的習(xí)題給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，讓他們明白一直認(rèn)為很難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在生活中自己總會(huì)碰到，讓學(xué)生看書上的應(yīng)用題感到親切，降低學(xué)生心中對(duì)于數(shù)學(xué)題的難度，愿意解答數(shù)學(xué)題。

六、與家長(zhǎng)溝通，多做生活練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間與次數(shù)是有限的，他們大多數(shù)的時(shí)候都是跟家長(zhǎng)在一起。所以，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有著很重要的作用。教師找機(jī)會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)購(gòu)物時(shí)帶著學(xué)生一起去，最后買完?yáng)|西告訴學(xué)生單價(jià)與購(gòu)買數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算總價(jià)是多少，說(shuō)對(duì)了可以適當(dāng)?shù)刭I些學(xué)生喜歡的東西進(jìn)行鼓勵(lì)。讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)刻存在于學(xué)生的腦海中，使其思維一直處于活躍的狀態(tài)，慢慢地，在學(xué)生的腦海中就會(huì)構(gòu)建起數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維，便于學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)都充滿著美好的幻想，學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，有助于開發(fā)其思維，對(duì)于學(xué)生在以后更高的學(xué)府學(xué)習(xí)有著很大的推進(jìn)作用，對(duì)其生活也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，為其未來(lái)在社會(huì)高層次的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 魯翠紅