王蔚

原上海市教委教研室主任王厥軒新編了一本作文書(shū)——《文學(xué)少年追逐青春夢(mèng)想》。日前在向明中學(xué)舉行的該書(shū)首發(fā)式暨研討會(huì)，卻變成對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的一次集體反省。然而，母語(yǔ)的式微究竟是來(lái)自課堂、來(lái)自教師，還是來(lái)自社會(huì)，與會(huì)者的觀點(diǎn)仍分歧較大。

這幾天時(shí)值高三模擬考。有基層教師向著名語(yǔ)文教育專家于漪反映說(shuō)，某區(qū)的語(yǔ)文卷在進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)分時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的字寫(xiě)得慘不忍睹，電腦上根本無(wú)法清晰顯現(xiàn)。而在閱作文卷時(shí)也令人不安，題目是要求學(xué)生分析“儒家的進(jìn)取與老莊的淡泊”，但相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏相應(yīng)的審視和思辨力，文字表達(dá)極為膚淺。

于漪老師說(shuō)，當(dāng)今青少年語(yǔ)文素養(yǎng)不夠，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視，責(zé)任到底在誰(shuí)？“現(xiàn)在一些名牌學(xué)校招聘語(yǔ)文老師時(shí)都十分看重學(xué)歷，但語(yǔ)文教師隊(duì)伍不能‘唯學(xué)歷論，還要看他們的語(yǔ)文基本功是不是扎實(shí)?！庇诶蠋煾锌卣f(shuō)，她讀到了一位博士生論語(yǔ)文教學(xué)的論文，洋洋灑灑30萬(wàn)字，錯(cuò)別字從頭貫穿到尾?！耙徽f(shuō)到語(yǔ)文，大家都覺(jué)得它是工具。其實(shí)，語(yǔ)文的表、情、達(dá)、意四項(xiàng)功能里，‘表和‘達(dá)才是工具性，而‘情和‘意則是有著濃厚的人文性，可惜大家忽視了學(xué)語(yǔ)文的人文價(jià)值?！?/p>

王厥軒的新書(shū)匯編的是2013年度全國(guó)中學(xué)生作文大賽上海賽區(qū)的佳作。輪到黃浦區(qū)的初中獲獎(jiǎng)?wù)邚堃菸陌l(fā)言時(shí)，小女孩毫不客氣地當(dāng)著在場(chǎng)語(yǔ)文專家的面，鄙視語(yǔ)文課“沒(méi)人要聽(tīng)”。她說(shuō)，他們班上過(guò)一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，事先排演了幾遍，待到正式上課老師提問(wèn)時(shí)，她很想大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)，然而不僅一旁的同桌拉著她不要發(fā)言，而且在她高高舉手要求發(fā)表不同看法時(shí)，老師也視而不見(jiàn)，只是照“排練”的進(jìn)程指定其他同學(xué)起立發(fā)言?！白鲞^(guò)語(yǔ)文閱讀理解的人都知道，所有的題目都有標(biāo)準(zhǔn)答案，不需要個(gè)人見(jiàn)解，只要把標(biāo)準(zhǔn)答案背出來(lái)套上去就行。這是對(duì)我們思維的禁錮，對(duì)我們?nèi)宋那閼训亩髿?！”小張同學(xué)說(shuō)。

學(xué)語(yǔ)文有啥用？正當(dāng)專家們對(duì)這一重要問(wèn)題慷慨陳詞時(shí)，會(huì)場(chǎng)上傳出的一個(gè)數(shù)據(jù)卻讓大家一下子沉默了。滬上某頂尖名牌高中截至目前的最新統(tǒng)計(jì)，高三300名學(xué)生中，已經(jīng)有約90人拿到了國(guó)外大學(xué)的錄取通知書(shū)，母語(yǔ)學(xué)得再好，人家認(rèn)的只是外語(yǔ)能力和數(shù)理化成績(jī)啊！更可悲的是，我們的基礎(chǔ)教育又往往是以培養(yǎng)了多少留學(xué)尖子生為榮的。于漪老師當(dāng)即表示，我們的語(yǔ)文教育已經(jīng)到了內(nèi)外交困的境地。

語(yǔ)文的“慘淡”勢(shì)必影響到學(xué)生的作文。雖說(shuō)是從30萬(wàn)份參賽作文中淘出的佳作，但在王厥軒看來(lái)仍有相當(dāng)?shù)娜焙?。比如，最終得獎(jiǎng)的150篇作文，竟沒(méi)有一篇是寫(xiě)課業(yè)負(fù)擔(dān)的，沒(méi)有一篇是寫(xiě)早戀的，也沒(méi)有一篇是寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響的。“所以，單從學(xué)生的作文中，是很難看出現(xiàn)在‘90后‘00后們的真實(shí)生活以及他們的社會(huì)價(jià)值判斷的。這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)？”王厥軒感慨道。