康帥

摘 要 雙語教學(xué)是高校的一種新的教學(xué)方法。在物理學(xué)專業(yè)中采用雙語教學(xué)，可以使學(xué)生盡早主動地去了解國際物理前沿領(lǐng)域的研究動態(tài)，擴(kuò)大視野，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下更加堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校 雙語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Role of Bilingual Teaching in Specialized Courses in Physics

KANG Shuai

（School of Physics and Mechanical & Electrical Engineering， Zunyi， Guizhou 563000）

Abstract Bilingual teaching is a new teaching method in universities. Bilingual teaching in physics， can take the initiative as soon as possible to enable students to understand the dynamics of international physics research frontiers， expanding horizons， to lay a more solid foundation for future learning and work.

Key words college； bilingual teaching； teaching quality

0 引言

隨著社會的發(fā)展，我國對外開放和與國際交流溝通的日益頻繁，高等教育與國際接軌已勢在必行。目前，在高等院校的本科教學(xué)中，對部分專業(yè)課中進(jìn)雙語教學(xué)，①②③④是各級教育主管部門倡導(dǎo)的一種新教學(xué)模式，是我國高等教育改革的熱點之一，并且被納入了本科教學(xué)水平評估的考核范疇，因此，各個學(xué)校都在鼓勵有條件和能力的教師嘗試雙語教學(xué)。為了響應(yīng)教育部教高[2001]4號文件精神，筆者作為高校物理學(xué)專業(yè)教師，在教學(xué)中就主講“數(shù)學(xué)物理方法”課程進(jìn)行了中英雙語的教學(xué)。幾年的教學(xué)實踐中，筆者對雙語教學(xué)的缺點深有感觸，本文將結(jié)合雙語教學(xué)過程中自身感受，雙語教學(xué)在物理學(xué)專業(yè)課中的作用進(jìn)行探討，以期對高校雙語教學(xué)的推廣有促進(jìn)作用、對高校雙語教學(xué)教師的教學(xué)活動提供一些幫助，同時使接受雙語教學(xué)的學(xué)生得到更多好處。

1 雙語教學(xué)可以吸取國外的教學(xué)思想和教學(xué)理念

首先，對大學(xué)生來說，一方面，雙語教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時能學(xué)到國外先進(jìn)的教學(xué)思想，了解和熟悉國外的先進(jìn)文化，開闊視野和思路；另一方面，可以培養(yǎng)他們獨立參與和融入國際化競爭中所具有的能力。在物理學(xué)專業(yè)課的雙語教學(xué)教學(xué)過程中，由于使用的一般都是國外較高水平的原版教材，再加上把英語和中文混合教學(xué)作為雙語教學(xué)的語言工具，這樣在切實掌握相關(guān)專業(yè)課程的基本內(nèi)容的同時，使得學(xué)生對英語進(jìn)行大量的自然運用，雖然是專業(yè)課程的知識，但是由于使用英語教學(xué)，因此在英語聽力和科技閱讀能力等方面也順便得到了實用性的鍛煉和提高，從而使得學(xué)生們在有限的上課時間內(nèi)，盡可能多方面地強(qiáng)化自己對知識的接收。其次，對高校老師來說，由于要接觸和使用英語教材，這樣不得不使自己努力多看國外教材，所以，這樣既可以使得國內(nèi)的教育的政策體制與國際體制銜接，又可以從教學(xué)思想和教學(xué)理念上起到貫通國外的教學(xué)模式、教學(xué)方法的橋梁作用。

2 雙語教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

第一，必須選擇一本適合自己專業(yè)的好教材。一本合適的教材無論是對進(jìn)行雙語教學(xué)的教師還是面授的學(xué)生來說，都極其重要。一般進(jìn)行雙語教學(xué)的高校目前大多采用國外的影印版教材。但是國外的專業(yè)教材一般比較貴，且編寫風(fēng)格不太適合中國大學(xué)生。因而，有些高校的老師自己編寫雙語教材，筆者開始就是這樣來教學(xué)的，我當(dāng)時給物理學(xué)專業(yè)開的課程是數(shù)學(xué)物理方法，自己選擇教材內(nèi)容，如果是中文的就自己翻譯成英文，這樣花4節(jié)課備課只能夠上一節(jié)課的內(nèi)容。這樣對鍛煉任課教師的英語水平是有很大的提高，后來我慢慢領(lǐng)悟到這種方法不可取。在很多高校，雖然有些任課教師的外語水平已經(jīng)相當(dāng)高，在聽讀寫等各方面都不成任何問題，自己編寫出來的用于雙語教學(xué)的教材表面上看起來比較適合中教材國大學(xué)生的閱讀風(fēng)格，但是從語言角度看，中國人編寫的英文教材是“不地道”的英語，不是純正的外語教材，這樣反而對于提高大學(xué)生的外語水平很不利。因此筆者認(rèn)為用于雙語教學(xué)的教材一定要選擇比較適合中國大學(xué)生使用而必須是外國人編寫的教材。

第二，必須提高教師和學(xué)生對外語在專業(yè)課中的運用能力。物理學(xué)專業(yè)是理論性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)詞匯很豐富，一般不懂物理學(xué)專業(yè)課程的老師，即使英語水平很高，恐怕也難以勝任這門課程的教學(xué)。因此，在專業(yè)課的雙語教學(xué)課上使用的外語，除了通用的一般語法外，還存在很多專業(yè)詞匯。即使任課教師與面授學(xué)生的普通外語的聽說能力好，進(jìn)行雙語教學(xué)的時候可能也存在一定的詞匯障礙。目前，國家每年給高校老師有公派出國的機(jī)會，這就給高校開展專業(yè)課的雙語教學(xué)提供了很好的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會，因此這樣一來，能保證雙語教學(xué)的師資基本上都能有國外進(jìn)修的經(jīng)歷。所以對于我們高校的理工科老師來說，如果有機(jī)會的話，必須努力抓住機(jī)會去提升自己的能力，這樣對于高校的教學(xué)自然而然有很大的幫助。

3 雙語教學(xué)可以提高主講教師的專業(yè)知識水平、科研能力和擴(kuò)大交際范圍

在高校雙語教學(xué)中主講教師起到了至關(guān)重要的作用。為了保障雙語教學(xué)有良好教學(xué)效果，進(jìn)行雙語教學(xué)的高校教師在提高自己的專業(yè)知識的同時，必須加上外語作為專業(yè)知識的環(huán)境。專業(yè)知識功底好的教師，在長期的教學(xué)過程中，形成了自己獨特的課堂教學(xué)藝術(shù)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的教師就必須在英語表達(dá)上下功夫，努力提高自己的英語水平。而很多年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗不豐富，沒有形成自己的特色教學(xué)藝術(shù)，而外語水平好，此時對于這一部分教師，就要努力提高自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。

在高校進(jìn)行雙語教學(xué)的同時也提高了教師的科研能力。就物理學(xué)專業(yè)來說，其知識性的更新與國際前沿科學(xué)是息息相關(guān)的，國外物理學(xué)的發(fā)展蒸蒸日上，如果我們教師不時時關(guān)心和了解國際前沿的知識，那可能在傳授知識的同時會出現(xiàn)錯誤的觀點。而要能很好地了解國際前沿的知識，必須多看外文文獻(xiàn)，這無疑就提高了教師的外語水平，也提高了高校教師的綜合能力。

同時，在許多普通大學(xué)的課程教學(xué)過程中，一般的專業(yè)課教師極少有運用外語的機(jī)會，這樣使得部分高校教師的外語水平得不到實際的鍛煉而慢慢生疏了。這樣下去也不能及時有效地了解國外先進(jìn)的科研成果，即使去參加國際會議與國外學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流也聽不懂別人的學(xué)術(shù)報告。高校實施雙語教學(xué)，可以為教師提供一個提高自身英語綜合運用能力的訓(xùn)練機(jī)會，可以促使高校教師不斷提高自身的科研能力，也能提高高校教師外語的聽、說能力，培養(yǎng)自己的外語綜合能力。因此，在高等院校大力推廣雙語教學(xué)是提高教師綜合素質(zhì)的需要，更是國家經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展的需要。

4 結(jié)論

高校對專業(yè)課進(jìn)行雙語教學(xué)，既可以提高我們的學(xué)生的專業(yè)知識水平，也可以提高他們的英語水平。同時，可以提高高校教師的綜合能力，即提高高校教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平。在物理學(xué)專業(yè)中進(jìn)行雙語教學(xué)，可以使教師與學(xué)生從教學(xué)過程中了解國際前沿的物理學(xué)發(fā)展，掌握物理知識的發(fā)展趨勢。因此，雙語教學(xué)既可以提高高校的教學(xué)質(zhì)量，又可以為高校教師和學(xué)生提供一個綜合訓(xùn)練平臺，從而提高高校的教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本文獲得貴州省優(yōu)秀科技教育人才省長資金（NO：黔省專合字（2012）87）、貴州省科學(xué)技術(shù)基金（NO：黔科合J字[2012]2345和NO：黔科合J字LKZS[2012]02）、貴州省教育廳重點項目（NO：黔教合KY字（2013）171）、貴州省教育廳人才創(chuàng)新團(tuán)隊項目（NO：黔教合人才團(tuán)隊字[2012]08號）和貴州省重點學(xué)科（NO：黔學(xué)位辦[2013]18號）支持

注釋

① 胡小春.雙語教學(xué)在高校工科類本科教育中的實踐與研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.

② 金連海等.國內(nèi)高校雙語教學(xué)探討[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報，2006.

③ 黃文彥.大學(xué)雙語教學(xué)的實踐與探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2006（8）.

④ 劉紅.高校雙語教學(xué)師資隊伍建設(shè)初探[J].華東交通大學(xué)學(xué)報，2005（6）.