淺析高一新班集體養(yǎng)成教育實施方法

羅麗亞

摘 要 養(yǎng)成教育的實施方法對于我們的高一新班集體的學生的學習和發(fā)展具有十分重要的作用和影響，因此我們應(yīng)該重視高一新班集體養(yǎng)成教育的實施方法。但是，我們要想把養(yǎng)成教育實施方法很好地運用到高一新班集體的教育中，我們就應(yīng)該首先明白養(yǎng)成教育實施方法的特點以及性質(zhì)，這樣我們才能夠很好進行養(yǎng)成教育，否則就會事倍功半。

關(guān)鍵詞 高一新班集體 養(yǎng)成教育 實施方法

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

Analysis of Implementing Methods of High-class Group Development Education

LUO Liya

（Dali School for Nationalities， Dali， Yunnan 671000）

Abstract Development education implementation method has a very important role and influence to new high class group students' learning and development， so we should pay attention to high-class group to develop new implementation methods of education. However， we want to develop a good education implementation methods applied to a new high class group of education， we should first understand the characteristics and the nature of education to develop a method of implementation， so that we can develop good conduct Education implemented， otherwise it will be less effective.

Key words new class； development education； implementation methods

1 高一新班集體的養(yǎng)成教育實施的特點

1.1 基礎(chǔ)性

我們都知道道德教育在學生的教育中是一個非常重要的部分，道德教育也是一個人綜合素質(zhì)的核心，因此我們在對學生的教育中一定要抓好道德教育。道德教育作為一個基礎(chǔ)性的教育為其他的教育也奠定了堅實的基礎(chǔ)，為其他的教育的順利進行做好了鋪墊。所以養(yǎng)成教育也包括道德教育，并且在養(yǎng)成教育中占據(jù)十分重要的位置，因此我們在養(yǎng)成教育中一定要給予道德教育以足夠的重視。

1.2 主導性

養(yǎng)成教育實施的特點中還包括主導性，這是由高一新班集體的特殊的年齡以及特征而決定的。在以往的養(yǎng)成教育中總是強調(diào)老師的主導地位與主動性，而今天我們要徹底改變這種錯誤的觀念以及方式，在養(yǎng)成教育的實施中應(yīng)該著重強調(diào)學生的主體性以及主動性，這樣才能很好地達到養(yǎng)成教育的目的。在養(yǎng)成教育的實施中，老師應(yīng)該多提供給學生一些活動的機會，在活動中應(yīng)該把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮他們的主體性，從而鍛煉他們的實踐能力以及思考的能力。如：我們班的黑板報就是由任靖凡等同學全權(quán)負責，出得非常好，經(jīng)常在評比中得到獎勵。另外，在實施養(yǎng)成教育時，應(yīng)該圍繞全體的學生來展開和進行，否則就收不到我們預(yù)想的效果。老師在教學的過程中一定要充分發(fā)揮學生的積極性，不能使學生在學習中處于一種被動的地位。這樣會使學生在學習當中受到壓抑，不能把自己對學習的理解表達出來，就會使學生主動性及創(chuàng)造性都得不到應(yīng)有的發(fā)展。

1.3 持續(xù)性

良好習慣的養(yǎng)成對于高一班集體的學習是十分重要的，因此老師在對于學生的教育當中一定要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣才能很好地促進學生的發(fā)展。而習慣是一種定性的行為，是需要一個長時期的堅持和重復(fù)才能夠養(yǎng)成的。在教育心理學上，習慣的養(yǎng)成必須是經(jīng)過條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此老師在教學的過程中一定要注意采取一些有效的措施來積累和強化學生們的行為，從而讓他們養(yǎng)成良好的習慣。老師應(yīng)該在遇到一些比較難的題目時加強對高一學生的反復(fù)的訓練，這樣才能夠使學生養(yǎng)成良好的習慣。

2 高一新班集體的養(yǎng)成教育的實施方法

2.1 說服法

以往的教育方式都是以打罵或者是直接的對那些犯錯誤的學生進行批評和訓斥，這種教育方式不僅不會改變學生的行為和思想，甚至會使孩子感到十分不滿，使孩子的自尊心受到傷害。因此我們在說服他們的時候，應(yīng)該要有耐心要有理有據(jù)，給他們機會，讓他們受到感染，觸動他們的內(nèi)心，這樣才能達到說服的目的。如果我們只是單純地運用一些十分簡單并且粗暴的方式是達不到這種效果的。如：我們班有個男同學，任課老師向我反映，他在上課時總是雙手緊抱，從來不做筆記，雙腳東一只西一只地亂放，根本沒有學生樣。后來我找到他，但并沒有和他說了任課老師反映的事情，而是和他聊了一些他的理想和興趣愛好，最后我告訴他如果要實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在就要努力改掉自己的一些不好的習慣，上課要注意聽講，認真做筆記。我會監(jiān)督他和幫助他，他欣然接受了。后來我發(fā)現(xiàn)他的成績一直不斷進步，家長也反映孩子有了很大的改變。

2.2 訓練法

我們都知道反復(fù)的訓練有助于增強學生的注意力，并且在長久的訓練中能夠養(yǎng)成良好的習慣，這種良好的習慣會促進學生的學習和自身的發(fā)展。但是，這要求老師要能夠在教學過程中讓學生針對學習方法和知識點形成一種條件發(fā)射，這種條件反射將會帶給學生一些積極的影響。這些條件反射一旦經(jīng)過長期的積累和強化，就會使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這種學習習慣將會持續(xù)地影響學生的學習和生活。我們都知道短期的訓練是不能夠使學生養(yǎng)成良好的習慣的，因此老師對學生的訓練應(yīng)該是一個長期的過程，這樣才能達到我們的目的。老師在訓練學生的時候一定要把學生在訓練的過程中出現(xiàn)的一些問題給予指正，并且把那些不必要的過程也向?qū)W生們及時的指出來。否則的話，學生們將無法養(yǎng)成良好的學習習慣，因此我們就無法達到我們的目的。

2.3 榜樣法

“榜樣的力量是無窮的”，因此老師在高一新班集體的教學過程中一定要多多的樹立一些大家都佩服的榜樣，讓其他的同學紛紛效仿我們的榜樣，這樣也可以促進他們的學習和進步。我們應(yīng)該充分抓住高一新班集體的模仿性非常強的心理特點，促進他們的進步和發(fā)展。我們都知道一個學生如果他的榜樣是一個不完整的人，那么他效仿以后，也會成為一個不完整的人。因此，我們給他們樹立什么榜樣對他們的影響是非常深遠的，同樣也是非常重要的。老師應(yīng)該在教學的過程中，努力尋找各個方面都非常優(yōu)秀的學生， 這樣才能夠促進其他同學的進步和發(fā)展。一個綜合素質(zhì)都非常優(yōu)秀的學生，可以激勵其他的學生也向積極的方向去努力。

2.4 規(guī)范法

紀律對于高一新班集體學生的學習是非常重要的，對于營造一個良好的學習環(huán)境也具有十分重要的影響和意義。因此老師應(yīng)該在教學的過程中努力使學生遵守紀律，讓他們懂得自我的約束，這樣才能夠加強他們的自律性。加強他們的自律性對于學生們未來的生活和學習是有十分深遠的意義的，因此老師應(yīng)該重視規(guī)范學生的行為。我們知道在生活中的某一個階級或集體為了維持秩序保證社會的安定以及團結(jié)，于是就制定了一系列的規(guī)則。在我們的學校里同樣需要利用紀律來維持學校的安定以及團結(jié)，從而使得學校能夠順利的發(fā)展和進步。如果一個學校沒有紀律的約束或者是對紀律不太重視，那么就會影響學校的發(fā)展和進步。

2.5 激勵法

老師或者是家長的激勵對學生們的影響是非常重要的，它可以讓那些不自信以及自卑的學生重新樹立信心。因此老師在教學的過程中應(yīng)該努力建立一種完善的檢查制度，這樣就可以讓同學們對自己有一個非常正確的認識，在自我評價的過程中認識錯誤，從而改正錯誤。

3 結(jié)語

我們都知道養(yǎng)成教育的實施方法對于高一新班集體的學生的發(fā)展和進步是非常重要的，因此我們應(yīng)該在了解其基本特點的基礎(chǔ)上加以運用。我們應(yīng)該努力以說服法、激勵法、規(guī)范法以及榜樣法等養(yǎng)成教育的實施方法來促進高一新班集體的學習發(fā)展和進步，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

參考文獻

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