吳曉芬

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用積極的心態(tài)，采取積極有效的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生 “樂中學(xué)”，“學(xué)中樂”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微笑；激趣；幽默；快樂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-306-01

“快樂教育”是指在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生在愉快的環(huán)境中，生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施快樂教育，可以融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施快樂教育，談點(diǎn)看法。

一、讓微笑走進(jìn)課堂

哲學(xué)家基里爾瓦西列夫說：“愛的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮。他的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻境?！蔽⑿κ且环N無聲的親切的語言?！拔⑿κ墙處熉殬I(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就像演員走向舞臺(tái)。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，教師都不能將情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，這節(jié)課注定失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生之間的隔閡和誤解，縮短師生間的情感距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而和諧愉快的基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二、讓激趣充盈課堂

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！?那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1、導(dǎo)語激趣

“好的開頭是成功的一半”，精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的問題時(shí)，上課開始就聯(lián)系生活實(shí)際來提出問題：“同學(xué)們，你們知不知到每天吃的大米是怎樣加工的？”等學(xué)生回答后進(jìn)一步提出問題：“那么你們知道100千克稻谷加工后有多少千克大米多少千克米糠呢？”學(xué)生回答不出來，就會(huì)把目光盯著老師，期待老師給出答案。這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在不知不覺中就開始了新課的學(xué)習(xí)。這樣，就能取得良好的教學(xué)效果。

2、設(shè)疑激趣

教學(xué)中的巧設(shè)疑問，能極大地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如在教學(xué)整數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，先出101×3等于多少？學(xué)生會(huì)及時(shí)說出答案，接著再出203×24、106×13、309×18，問：“同學(xué)們還能馬上口算出來嗎？”大多數(shù)同學(xué)肯定不能，不少學(xué)生還會(huì)感到茫然。這時(shí)老師抓住這一時(shí)機(jī)，用“猜”的方式一口氣報(bào)出這些答案分別是， 4872、1378、5526，同學(xué)們：“你們知道老師是怎么猜出來的嗎？想知道嗎？”一下子猜就會(huì)把學(xué)生好奇的興趣調(diào)動(dòng)起來。于是教師將原理和方法講給學(xué)生聽。這樣，學(xué)生不但在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，而且記憶深刻。

3、練習(xí)設(shè)趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)后，鞏固新知識(shí)就要靠練習(xí)。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，因此，要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，并力求做到兩點(diǎn)：一是練習(xí)要面向全體學(xué)生，要循序漸近，要有層次性。一般分為基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)三個(gè)層次，以滿足不同層次學(xué)生的要求。其次是練習(xí)形式要多樣化，根據(jù)學(xué)生喜新求趣的心理特點(diǎn)，練習(xí)時(shí)要避免單調(diào)乏味?？稍O(shè)計(jì)填空，判斷、選擇、補(bǔ)充條件、填充問題等多種形式。還可編一些學(xué)生熟知的、感興趣的、貼近學(xué)生生活的應(yīng)用題來提高學(xué)生練習(xí)，并將口頭練習(xí)、筆頭練習(xí)、集體練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)等方法有機(jī)地結(jié)合起來。

三、讓“幽默”貫穿課堂

1、故事幽默

由于小學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，小學(xué)生一般都非常喜歡故事。因此，上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師可以把枯燥、無味的數(shù)學(xué)知識(shí)改編成有趣的故事，吸引學(xué)生，以激起他們內(nèi)心的求知欲。比如：上《圓的周長(zhǎng)》，上課時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“今天，藍(lán)貓向淘氣提出挑戰(zhàn)，要舉行賽跑比賽。”然后一邊演示動(dòng)畫課件，一邊解說：“他們分別圍繞邊長(zhǎng)是40米的正方形和一個(gè)直徑是40米的圓形跑，同時(shí)到達(dá)目的地，藍(lán)貓和淘氣都認(rèn)為自己是冠軍，吵得不可開交，下面請(qǐng)你來說說，誰是真正的擂主？”幽默的話語，夸張的語調(diào)，故作神秘的樣子，讓學(xué)生覺得生動(dòng)、有趣，紛紛提出自己的猜想。主動(dòng)參與到驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系的教學(xué)過程中來。

2、言語幽默

在興趣活動(dòng)中，教師讓學(xué)生解答一道雞兔同籠的問題：有頭100個(gè)，腳240只，問雞兔各有多少只？學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師說“全體兔子立正，提起前面的兩只腳?！睂W(xué)生不明其意。教師又說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個(gè)頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊聲答：“100×2=200只?！睅焼枺骸昂驮瓉砟_的只數(shù)比少了多少呢？”學(xué)生馬上得出是40只。這時(shí)學(xué)生恍然大悟道：“有20只兔子，80只雞！”這位老師利用幽默的言語，請(qǐng)君入甕，使得學(xué)生“柳暗花明又一村”。

一個(gè)抽象而有難度的問題，通過教師比擬化的幽默點(diǎn)綴，變得淺顯、生動(dòng)而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切都明明白白，幽默與風(fēng)趣，讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

幽默是一種用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法，使人感到有趣、意味深長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙的運(yùn)用幽默，可使教師的講解變得詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力。同時(shí)，也能讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生積極愉快的感覺，保持大腦思維活躍，減弱和抵消一部分緊張和疲勞。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要注意“樂中學(xué)”，還要講究“學(xué)中樂”。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，千方百計(jì)幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂。