程毛林

【摘要】在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，科技突飛猛進(jìn)，知識日新月異，理論推陳出新，這向課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文就如何進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從理論知識的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、考試的創(chuàng)新三個方面進(jìn)行了闡述，這對教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)方法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0005-01

創(chuàng)新是民族的呼喚、國家的呼喚、時代的呼喚，是當(dāng)今人類社會集體爆發(fā)的最長音！作為向國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃——大學(xué)必須創(chuàng)新！教師是大學(xué)的生力軍，教師必須創(chuàng)新！教師的舞臺在課堂，課堂教學(xué)必須創(chuàng)新！怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新呢？

一、理論知識的創(chuàng)新

理論知識的創(chuàng)新是課堂教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)對象的需求。大學(xué)生對知識的要求具有“高、精、新”的特點(diǎn)。如果教師對大學(xué)生的要求不加了解，還在一味地因循守舊、照本宣科，勢必讓學(xué)生乏味，進(jìn)而遭到學(xué)生的反感。因此，大學(xué)教師必須切實(shí)重視理論知識的創(chuàng)新。

第一，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。一是加強(qiáng)教肓理論的修養(yǎng)。非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，大多沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育理論，這一課必須補(bǔ)上。即便是師范專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)老師，也要摒棄舊的教育理論，隨時吸收最新教育科研或果。二是要加強(qiáng)政治理論的修養(yǎng)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)一代代愛黨、愛國、愛民的“四有”新人，在這里政治顯得特別重要。大學(xué)老師如果沒有鮮明的政治觀點(diǎn)，是難以勝任這一重大歷史使命的。三是加強(qiáng)專業(yè)理論的修養(yǎng)。大學(xué)有許許多多的專業(yè)，每一個老師基本上是從事某一專業(yè)的教學(xué)，對于本專業(yè)的理論，教師應(yīng)當(dāng)了于指掌。其基礎(chǔ)，其前沿，其內(nèi)容，其體系，其歷史，其現(xiàn)狀，其難點(diǎn)，其熱點(diǎn)，其精華，其糟粕，其發(fā)展，其未來，教師都應(yīng)知其然又知其所以然。以上三方面的理論既是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，它們共同構(gòu)成教師的理論素質(zhì)。

第二，廣讀書，多讀書，最大限度地獵取人類知識。要給學(xué)生一碗水，教師必需一桶水，這句話形象地說出了教師應(yīng)當(dāng)擁有的知識量。在信息時代，教師要讓學(xué)生滿意，恐怕一桶水還不夠，而需要兩桶水、三桶水了。由此大學(xué)老師必須不斷地、無限地獵取知識、擴(kuò)展知識、更新知識。知識的來源渠道很多，從書本中來，從實(shí)踐中來，從社會中來、從網(wǎng)絡(luò)中來，教師可以廣泛地、多渠道地獲取知識，特別是從書本中獲取知識。曾見有老師出現(xiàn)過一些知識性的錯誤，最后僵在講臺上，讓同學(xué)問得面紅耳赤。

這樣的窘?jīng)r誰受得了？大學(xué)老師應(yīng)努力使自己成為“知識資本家”，有了“知識資本”，就不愁不能進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新了。

第三，增加課程的科研含量?？蒲惺沁M(jìn)行課程創(chuàng)新的最好途徑之一，教師立該在自己的課程當(dāng)中，極大地增加科研含量。每門課程其實(shí)就是一門學(xué)科，它是前人通過實(shí)踐、研究建立起來的，其理論、知識、技巧等并未有窮盡，需要人們不斷地再實(shí)踐和再研究而日趨發(fā)展與完善，其中的再實(shí)踐與再研究的過程就是科研的過程。大凡課程的科研成果越多，表明課程的創(chuàng)新越多。沒有科研，談何創(chuàng)新呢？

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新是搞好大學(xué)課堂教學(xué)的核心。沒有好的教學(xué)方法，再有水平的老師也講不出好課來，有了好的教學(xué)方法，常能收到事半功倍的效果。教學(xué)方法挺多。有講授法、討論法、指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐法、練習(xí)法、案例法、模擬法、角色扮演法、實(shí)地考察法、大班法、小組法、個別法、報告法、影視法、引導(dǎo)法、雙向交流法……等等。這些方法各有特色，教師的聰明是善擇之。要因人、因班、因年級、因?qū)I(yè)、因課程而采用。要照顧到聽眾的要求，要注意多種方法的綜合運(yùn)用，要講究運(yùn)用方法的技巧，要不斷創(chuàng)設(shè)新方法。在大學(xué)教學(xué)的諸多方法中，講授法是最基本的也是最常用的方法。它是幾千年容顏不改，在當(dāng)今受到批判受到挑戰(zhàn)也還受到人們的青睞。我認(rèn)為該法還是可用的，但要對它進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，賦予它新的生命力。諸如怎么講？對誰講？講什么？講多少？等等的問題，教師都可以自定義，不必一堂課四十五分鐘填鴨式滿堂灌。

教學(xué)方法的創(chuàng)新也包括教案寫作的創(chuàng)新。教案寫作實(shí)質(zhì)上是教材的再創(chuàng)作，它好比將一部長篇小說改編成為劇本，并不比編寫教材輕松。我曾常常為寫一節(jié)講稿而熬到天亮，深深懂得一份創(chuàng)新的艱辛。寫作講稿要切忌抄書，切忌“忠實(shí)原著”，要有自己的觀點(diǎn)，要有自己的科研，要有自己的設(shè)計，要有自己的創(chuàng)意。諸如課堂組織、課堂講授、板書設(shè)計、作業(yè)布置等都是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)力求有所創(chuàng)新，力求取得最佳的教學(xué)效果。

三、考試的創(chuàng)新

考試是人類社會特有的現(xiàn)象，是鑒別、測度人的德、才、識、體個體差異的一種社會活動。它是一門科學(xué)，伴隨著社會生產(chǎn)和社會生活的需要而產(chǎn)生，并隨著社會發(fā)展的變化而不斷改變其內(nèi)容、性質(zhì)和模式，發(fā)揮人們所期求的作用?？荚嚭徒逃且粚\生子，大學(xué)教學(xué)是離不開考試的。然而，大學(xué)的傳統(tǒng)試制度和方法存在許多弊端，在當(dāng)今迫切需要有效地改革和創(chuàng)新。

考試創(chuàng)新的內(nèi)容包括：考試觀念的創(chuàng)新；考試制度的創(chuàng)新；考試目標(biāo)的創(chuàng)新；考試方法的創(chuàng)新；考試組織的創(chuàng)新；考試流程的創(chuàng)新；考試設(shè)計的創(chuàng)新；考試實(shí)施的創(chuàng)新；考試評分的創(chuàng)新等。對于不同的課程，應(yīng)有不同的創(chuàng)新側(cè)重。教師對考試應(yīng)有鮮明的目的，你要學(xué)生記住細(xì)節(jié)嗎？那么就給學(xué)生通常的細(xì)節(jié)記憶性考試；你要學(xué)生發(fā)揮智能嗎？那么就給學(xué)生能充分思考的智能性考試。題量和考試時間應(yīng)當(dāng)成比例。評分是考試的重要一環(huán)，傳統(tǒng)的評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)賦予新的活力，60分再不能“萬歲”了，因?yàn)?0分只證明學(xué)生掌握了一門課程60%的知識，而對于作為一門科學(xué)的課程，掌握60%的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師的責(zé)任應(yīng)讓學(xué)生掌握100%的知識。另外，考試還必須兼顧社會和學(xué)生擇業(yè)需要。對于實(shí)用性的課程，應(yīng)盡量將“動筆”考試改為“動手”考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的操作能力和實(shí)際工作能力，以便畢業(yè)后能盡快地找到工作，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏.淺析優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2011（1）

[2]劉梅蘭.討論式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的探索和實(shí)踐[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2013（7）

[3]王新奇.如何有效的進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].價值工程，2012（5）

[4]余玲，秦川.淺析獨(dú)立學(xué)院課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2011（4）