方宗澤

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了人們的普遍重視，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)在以后各科學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性作用，可以使小學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效性的研究和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0059-01

在我國(guó)義務(wù)教育階段，小學(xué)教育屬于剛剛起步階段，在基礎(chǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。而小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育的工具學(xué)科，可以為以后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前，國(guó)家教育部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有特殊性質(zhì)，因此，在提高課堂教學(xué)有效性和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，還要應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法。在這種情況下，本文研究了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)法的有效性策略，希望能對(duì)以后的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性有所幫助。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的原因

當(dāng)前，造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的主要原因有：第一，分析教師的原因，很多教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，完全依據(jù)教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸?shù)娜萜?，課堂教學(xué)依據(jù)一定的程序進(jìn)行，教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)效率自然無(wú)法保證；第二，在課堂 提問(wèn)方面，教師早已設(shè)計(jì)好了各種課堂問(wèn)題，并且準(zhǔn)備好了完整的問(wèn)題答案，要求學(xué)生對(duì)這些答案強(qiáng)行記憶，對(duì)學(xué)生存在的眾多疑問(wèn)不給予解釋?zhuān)瑖?yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，這樣的課堂教學(xué)不會(huì)有較高效率；第三，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，當(dāng)前過(guò)于重視傳授語(yǔ)文基本知識(shí)，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，如在實(shí)際教學(xué)中，不管語(yǔ)文課屬于哪種教學(xué)類(lèi)型，一律應(yīng)用統(tǒng)一教學(xué)模式，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字、會(huì)讀課文、會(huì)背課文，而且教師認(rèn)為，只要學(xué)生在這幾個(gè)方面達(dá)到了要求，那么教學(xué)就是成功的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生提高語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力。第四，為了將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，很多小學(xué)語(yǔ)文課堂刻意創(chuàng)造過(guò)于喧鬧的課堂氣氛，但教學(xué)效果卻不能保障，將學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作式、探究式學(xué)習(xí)形式化。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)造性使用教材

在有效的語(yǔ)文課堂中，老師應(yīng)該起到主導(dǎo)性作用，要控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能放任學(xué)生自流，對(duì)于應(yīng)該詳細(xì)講解的內(nèi)容要認(rèn)真講評(píng)，教師要想準(zhǔn)確控制小學(xué)語(yǔ)文課堂，首先應(yīng)該具備優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能在上語(yǔ)文課只依靠一本語(yǔ)文書(shū)，衡量一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課設(shè)計(jì)，要看其是否具備豐富的背景資料，這些資料可以包括大量其他方面的內(nèi)容，如現(xiàn)在的社會(huì)文化、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)內(nèi)容、教師本人的文學(xué)素質(zhì)等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)教師本人的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用教學(xué)新理念，認(rèn)真研究教材。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)文課本，可以在語(yǔ)文教學(xué)中引入各種資源，將語(yǔ)文課堂與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文知識(shí)。

2.營(yíng)造輕松課堂氛圍

在新課程改革中，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂賦予了太多的希望，但這些要求常常會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，喪失了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此，很多小學(xué)生開(kāi)始抵觸小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，喜歡將自己的精力投入到自己感興趣的方面。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于創(chuàng)造輕松和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及小學(xué)生的發(fā)展要求，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生掌握書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中，筆者提倡應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用大量課件，依據(jù)課本要求進(jìn)行，不要過(guò)于拔高，不要任意加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不要脫離學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂教學(xué)中，教師要做到“少講多練”，對(duì)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做到精細(xì)講解，將過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，應(yīng)用簡(jiǎn)單教學(xué)方法，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程變得快樂(lè)。具備優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍，可以提高教學(xué)效率，教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，教師要善于觀察學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的各種反應(yīng)，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)策略，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的機(jī)智起著非常重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極投入到合作性學(xué)習(xí)當(dāng)中，在輕松中獲得語(yǔ)文知識(shí)。

3.展現(xiàn)教師語(yǔ)言魅力

語(yǔ)言是一個(gè)合格教師應(yīng)該具備的基本功，在學(xué)校教育中，教師語(yǔ)言發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，可以讓學(xué)生掌握各種科學(xué)知識(shí)，提高各種能力。在實(shí)際課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為，教師的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔生動(dòng)、清晰具體，充滿(mǎn)藝術(shù)性。一名語(yǔ)文教師，最起碼要做到清楚得體，學(xué)生能夠理解教師講授的內(nèi)容。如果說(shuō)話(huà)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，缺乏講課的激情、不能激發(fā)學(xué)生的興趣、沒(méi)有藝術(shù)性，那么教師自身即使擁有的知識(shí)再多，也不能傳授給學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)喜歡這樣的老師，課堂教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法保證，孔子說(shuō)過(guò)“好之者不如樂(lè)之者”，因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要想使學(xué)生具備不懈的研究精神，教師的語(yǔ)言具有非常重要的作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠恰當(dāng)應(yīng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)課堂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果自然可以得到較大提高。

4.活用教學(xué)形式

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的自制能力還不高，注意力不容易集中，思想容易跑偏。但教師如果能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，大力應(yīng)用小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)組織形式，就可以吸引小學(xué)生的注意力，主動(dòng)去探索知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留下一定的自由支配時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探索和研究，提高學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)造討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師能夠應(yīng)用正確合理的教學(xué)方法，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維狀況，隨著學(xué)生交流的不斷發(fā)展，這種思維也會(huì)不斷提到發(fā)展，這樣的小學(xué)語(yǔ)文課堂就是有效課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，也不可能通過(guò)一兩個(gè)方面的練習(xí)就能夠達(dá)到。要求全體教師不斷努力學(xué)習(xí)，應(yīng)用最新教學(xué)理論，掌握課堂教學(xué)有效性策略，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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