王長(zhǎng)宏

[摘要]隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)人民與外界接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，因此英語(yǔ)教學(xué)的重心也從以前的重視讀寫(xiě)逐漸過(guò)渡到目前的重視聽(tīng)和說(shuō)。在這種大環(huán)境的影響下，如何采用正確的策略以有效地提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果，就成了本文要重點(diǎn)關(guān)注和研究的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 策略研究

一、初中學(xué)生學(xué)好聽(tīng)力的重要性

根據(jù)國(guó)內(nèi)外眾多語(yǔ)言學(xué)家的研究，中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解是包括兩部分的內(nèi)容，也就是認(rèn)識(shí)和選擇。認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)分辨語(yǔ)音中的內(nèi)容和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而對(duì)談話本身有初步的印象。選擇是指學(xué)習(xí)者能夠在不同的場(chǎng)合和場(chǎng)景下，有針對(duì)性的抓住對(duì)方談話的重點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而為自己提出疑惑，回答問(wèn)題等做好進(jìn)一步的準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，單純依靠背單詞，背課文和語(yǔ)句的方式，最多只能讓學(xué)生對(duì)談話的內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，但是卻無(wú)法讓其具有足夠的能力去進(jìn)行理解、分析，更不用說(shuō)與對(duì)方展開(kāi)深入的探討和互動(dòng)了。

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)人民與歐美人群直接接觸和交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，因此英語(yǔ)教學(xué)的重心也從以前的重視分?jǐn)?shù)和考級(jí)，逐漸過(guò)渡到目前的重視交流與互動(dòng)。在這種大環(huán)境的影響下，如何采用正確的策略以有效的提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正具備良好的聽(tīng)說(shuō)能力，是我們老師必須深入考慮并思考的問(wèn)題。只有讓學(xué)生系統(tǒng)性的掌握和學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并深入了解西方社會(huì)的文化背景和行為習(xí)慣，這樣才能真正的將以上教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

二、影響初中學(xué)生聽(tīng)力的提高因素

1.語(yǔ)音基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不到位

語(yǔ)音是每一種語(yǔ)言和對(duì)話所表達(dá)的含義的外在表現(xiàn)，是掌握對(duì)方談話內(nèi)容的直接切入點(diǎn)。學(xué)生必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)對(duì)方的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行辨識(shí)，才能將思想和表達(dá)有效的對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是，由于語(yǔ)言環(huán)境缺乏、老師指導(dǎo)不夠、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等方面的原因，國(guó)內(nèi)初中生的語(yǔ)音基礎(chǔ)普遍較差，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)嚴(yán)重中國(guó)化、鄉(xiāng)土化的情況普遍存在，學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話口齒不清，語(yǔ)句用法不標(biāo)準(zhǔn)、不到位的情況時(shí)有發(fā)生。

在教學(xué)過(guò)程中我們歸納出主要有以下兩方面的表現(xiàn)：①音標(biāo)不過(guò)關(guān)。比如元音的長(zhǎng)短及開(kāi)口度沒(méi)到位，輔音的清濁辨別不清等往往造成辨音困難甚至誤聽(tīng)。常見(jiàn)的錯(cuò)誤如：ship←→sheep，light←→night，thin←→thing，man←→men，can't throw→can throw等。②很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)掌握太差，對(duì)于特定語(yǔ)境、語(yǔ)速條件下，英語(yǔ)發(fā)音的變化特點(diǎn)與規(guī)律沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。因此當(dāng)接觸到快速朗讀的情況的時(shí)候，一旦碰到句子重音與強(qiáng)式弱式的變化，前后連讀以及語(yǔ)調(diào)升調(diào)降調(diào)等因素并存的復(fù)雜情況，很多中學(xué)生就難以辨識(shí)對(duì)方談話的基本內(nèi)容與語(yǔ)言要素，更無(wú)法把握其中心思想和談話重點(diǎn)了。

2.對(duì)英文世界的背景知識(shí)掌握不足

一個(gè)良好的聽(tīng)者不僅需要足夠的語(yǔ)法基礎(chǔ)，還要在傾聽(tīng)的同時(shí)，在大腦中充分調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，以更好地理解對(duì)方的表達(dá)方式與潛在含義。事實(shí)證明，僅僅依靠良好的詞匯與語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)是不足以提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的，這也就是為何部分中學(xué)生可以在閱讀理解和完形填空中表現(xiàn)良好，卻同時(shí)在聽(tīng)力測(cè)試中一敗涂地的內(nèi)在原因。

我們不妨來(lái)看看以下這段案例：

Lady：I' m sorry. I just cant stay. I have to wash my hands.

Man：All right. Ill accompany you there.

Lady：No， you cant.

Man：Why not？

其實(shí)這里的男生對(duì)于女生的講話內(nèi)容理解上產(chǎn)生了歧義，原因就在于他不明白wash my hands這句話在英語(yǔ)中還有上廁所的意思。這個(gè)案例就說(shuō)明了，僅僅把每句話、每個(gè)詞都聽(tīng)得非常清楚，理解非常透徹，對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)而言也還是不夠的。

3.學(xué)生的信息處理能力有限

我們都知道，人們說(shuō)話的過(guò)程中所要表達(dá)的意思是非常多樣化與復(fù)雜化的，從某種程度上說(shuō)就是我們講話往往存在話外音與言外之意。而在英語(yǔ)對(duì)話中，這些往往是通過(guò)大量在對(duì)話中應(yīng)用反語(yǔ)、比喻、夸張等修辭手法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而我們的學(xué)生由于僅僅掌握了最基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于各種生活化與現(xiàn)實(shí)化的英語(yǔ)語(yǔ)境不甚了解，因此往往就錯(cuò)過(guò)了對(duì)話中的關(guān)鍵因素，甚至對(duì)談話者的真實(shí)意圖產(chǎn)生了完全相反的理解，造成了不必要的誤會(huì)，那么學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的成績(jī)當(dāng)然也就無(wú)法提高了。

三、提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略

1.幫助學(xué)生糾正語(yǔ)音缺陷

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們?cè)谌粘５纳瞽h(huán)境當(dāng)中也缺乏長(zhǎng)期使用外語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。因此課堂只能被迫成為學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)，掌握語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的唯一通道。為了保證讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)形成良好的聽(tīng)音與發(fā)音習(xí)慣，從源頭上接觸到正宗的英語(yǔ)語(yǔ)音，老師在上課過(guò)程中必須盡可能地使用英語(yǔ)來(lái)完成授課和交流。同時(shí)，老師必須加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，不斷提高自己的英語(yǔ)發(fā)音，完善可能存在的水平不足。通過(guò)不斷在純正的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境下來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用潛移默化的方式一定能幫助他們糾正原有的語(yǔ)音缺陷。

2.巧妙地利用好教材

由于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)緊張，課業(yè)整體負(fù)擔(dān)重，壓力大，指望他們自己通過(guò)課余時(shí)間創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境是非常不現(xiàn)實(shí)的事情。因此老師在課堂中必須不斷的挖掘現(xiàn)有教材的潛力，努力提高初中學(xué)生的聽(tīng)力技巧。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的最新版人教新英語(yǔ)初中教材比之前的舊版本在內(nèi)容方面有了巨大的改變，教材編寫(xiě)的形式多樣，聽(tīng)力訓(xùn)練單元設(shè)計(jì)的非常生動(dòng)有趣，可以說(shuō)是當(dāng)前初中生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的最好課本之一。其中的對(duì)話環(huán)節(jié)在內(nèi)容上都非常貼近生活，還配有專門(mén)的錄音帶。因此，如何有效地利用教材，關(guān)鍵在于教師所采用的方法與手段。通過(guò)將課本內(nèi)容與聽(tīng)力環(huán)節(jié)有效的串聯(lián)，舉一反三，相信一定能引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力更上一層樓。

3.在課堂中介紹英語(yǔ)文化背景知識(shí)

通過(guò)在課堂中介紹歐美文化與風(fēng)俗習(xí)慣的方式來(lái)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)方式的理解，是提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的實(shí)用方法。為此，老師自身就必須對(duì)歐美文化有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并將其融入到自己的教學(xué)與授課過(guò)程當(dāng)中去。例如，老師可以利用PPT的方式，制作各種關(guān)于西方文化的課件，還以多媒體的方式讓學(xué)生熟悉歐美生活的各種場(chǎng)合以及在此環(huán)境下所對(duì)應(yīng)的話題，還通過(guò)英語(yǔ)歌曲、廣播節(jié)目、錄像、電影、網(wǎng)絡(luò)等這些經(jīng)常反映語(yǔ)言文化的教學(xué)輔助手段，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)發(fā)展和教材改革的背景下，想要有效提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力，關(guān)鍵在于教師所采用的方法與手段。通過(guò)將課本內(nèi)容與聽(tīng)力環(huán)節(jié)有效的串聯(lián)，講解英文文化背景等方法，一定能推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)更上一層樓。