崔永吉

【摘要】多媒體在英語教學(xué)中扮演著重要角色，如何正確合理的使用，需根據(jù)實際情況靈活運用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0127-01

在我縣，隨著政府對教育的投入越來越大，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體課件越來越多的走進(jìn)了課堂，好多學(xué)校都有多媒體教室和資源中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講、學(xué)生聽、一本書、一支粉筆講課模式受到強(qiáng)烈的影響。多媒體集聲音、文字、圖象于一體，能夠輔助教師取得良好的教學(xué)效果，但是，如果運用不當(dāng)，則效果會大打折扣。通過聽課、觀摩、培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)教師在使用課件方面有以下幾個問題，值得商榷。

1.全盤照搬。有些教師為了圖方便，把別人的課件直接從網(wǎng)上下載，不管是否適合自己的學(xué)生實際情況，本人在課堂上也沒有發(fā)揮的空間，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)死板，課堂氣氛沉悶，效果并不是很好。應(yīng)該在參考別人課件的基礎(chǔ)上，修改、剪輯、增減、使之更適合自己的教學(xué)實際。

2.形式大于內(nèi)容。有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，頻繁的使用幻燈片，圖片色彩艷麗豐富，還有流行的動畫，卡通畫，看起來很時尚，學(xué)生不時發(fā)出高興的歡呼聲，但是，除了視覺疲勞之外，沒有什么收獲。學(xué)生不知道這一節(jié)課他們在干什么，學(xué)到了什么。浪費了時間、精力，課堂成了展覽。

3.脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)并不是一無是處，粉筆、口述、幽默、機(jī)智、點撥、釋疑解惑、茅塞頓開、柳暗花明等是多媒體課件代替不了的。一味的使用課件，拋棄了粉筆、黑板，我認(rèn)為，并不是好事情。

多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，形象地展示教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的容量、信息、效率，有利于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引到了一個新的水平。

我認(rèn)為，教師在使用多媒體課件時，應(yīng)注意以下幾個問題。

1.教師的主導(dǎo)作用

以學(xué)生為中心，注重教學(xué)過程，體驗。教師要起示范者、引導(dǎo)者、主導(dǎo)者的作用，變個體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)。課堂上師生之間的互動交流應(yīng)該是最有效的教學(xué)途徑。英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要通過大量的師生，生生之間的交流對話練習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而一味地多媒體展示、演示，把本富有情感的師生交流卻變成了機(jī)械冰冷的人機(jī)對話，所以，多媒體只能起一個輔助的作用。

2.教師的教學(xué)風(fēng)格要與課件一致

每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，不同的風(fēng)格要與不同的課件搭配，盡可能最佳展現(xiàn)你自己的教學(xué)風(fēng)格，不要生搬硬套，自己難受，學(xué)生聽的也不自然。按照自己設(shè)計的邏輯教程，選取最適合自己的教法，組織教學(xué)，自己參與課件制作，把自己的理念、風(fēng)格融入到教學(xué)當(dāng)中，又讓學(xué)生易于接受，這才能使教學(xué)取得預(yù)期的效果。

3.主次，重難點突出，目的明確

英語課是否需要課件，要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生水平來決定，課件的有無，并不是評價課堂優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容的展示多種多樣，例如，口頭提問、板書、圖片、設(shè)問、謎語、故事等。如果我們用黑板和語言解釋效果不佳，用課件更能使學(xué)生明白，那我們就最好使用課件，一直觀看課件，學(xué)生始終處于被動。俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠自身。選擇正確呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法，重點突出，目標(biāo)明確，我相信，課堂質(zhì)量肯定能提高。

平常英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題是，學(xué)生的主體地位不明顯，教學(xué)方法單一，課堂氣氛不活躍，互動性差，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)生對知識只是死記硬背，不會融會貫通。在學(xué)生的教育方面，重批評，輕鼓勵，多媒體的使用上，要么一直用，要么一次也不用，要么不合理等等。面對這種情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值，面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)的個體差異和不同特點，整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸近性和持續(xù)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，優(yōu)化評價方法，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力，豐富課程資源，拓展語言學(xué)習(xí)的渠道。

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生勤學(xué)多練，多種形式交替出現(xiàn)，提高學(xué)生聽課的注意力，使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)方法，更有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

多媒體課件在教學(xué)中的作用不可否認(rèn)，它也取決于教師在制作和使用當(dāng)中要仔細(xì)篩選。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。多媒體課件它有一定的適用范圍。任何多媒體課件都不是萬能的。我縣大部分地方處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好。現(xiàn)在高考中考一些地方試題改革，英語的分值也在調(diào)整，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有一定影響。所以，只有從我縣的實際出發(fā)，實事求是，因地制宜，我縣的英語教學(xué)才會穩(wěn)步發(fā)展。

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