【摘要】隨著國家對職業(yè)教育的重視，組織的職業(yè)院校的技能比賽越來越多，職業(yè)院校的教師和學(xué)生都積極參與，這些比賽對教師的教和學(xué)生的學(xué)能產(chǎn)生很大的影響。筆者根據(jù)實(shí)際情況，歷年來在參與了多次計(jì)算機(jī)類的比賽后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對于所教的《三維動畫設(shè)計(jì)》課程實(shí)施以賽促改的過程進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 三維動畫 以賽促改

【基金項(xiàng)目】2013年海南工商職業(yè)學(xué)院校級科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：B2013-007。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0249-02

職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會所需的技能型人才，人才培養(yǎng)模式的改革是實(shí)行教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)踐性教學(xué)、開放性教學(xué)及技能教學(xué)是高職院校改革的重點(diǎn)，高職院校對技能教學(xué)的研究、管理目前還不及理論教學(xué)那么規(guī)范和成熟，對技能型人才的培養(yǎng)速度和模式同社會對技能人才的需求還存在著一定的差距。計(jì)算機(jī)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，如何加速培養(yǎng)信息時代的技能型人才，如何探索技能教學(xué)的一條新路，如何在各項(xiàng)技能大賽中充分利用社會資源，盡快提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，開拓一條適合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式已迫在眉睫。

一、競賽環(huán)境與《三維動畫設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀分析

1.競賽環(huán)境

數(shù)月來，筆者所在的省份組織的有職業(yè)院校參與的計(jì)算機(jī)類的比賽有3次，分別有職業(yè)院校技能大賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)作品賽，筆者每次都積極組織學(xué)生參加，雖然成績有好有壞，但每次比賽筆者及參賽學(xué)生都從中受益良多。這些比賽中，讓筆者收獲最大的是職業(yè)院校技能大賽，它按職業(yè)技能劃分出不同的賽項(xiàng)，筆者組織學(xué)生參與的是動漫賽項(xiàng)的比賽，這個賽項(xiàng)的比賽旨在提升學(xué)生影視動畫制作的基本功與實(shí)戰(zhàn)能力，增強(qiáng)現(xiàn)場計(jì)算機(jī)制作三維動畫的操作素質(zhì)，提高影視動畫制作的相應(yīng)崗位職業(yè)能力和崗位協(xié)作性，更好地培養(yǎng)影視動畫技術(shù)型人才，為信息產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

2.《三維動畫設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，重軟件，輕創(chuàng)新。目前，在我國大部分高職院校的計(jì)算機(jī)、土木建筑、媒體和設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容基本是按照學(xué)習(xí)軟件使用的思路安排。例如在3dsMax中，教學(xué)內(nèi)容是按學(xué)習(xí)順序安排的。主要包括軟件基本操作、基本模型創(chuàng)建、多邊形建模、曲面建模、材質(zhì)、燈光、渲染、動畫。

（2）學(xué)生沒有大項(xiàng)目的制作經(jīng)驗(yàn)，知識無法適應(yīng)社會需求。現(xiàn)在很多專業(yè)的三維動畫教學(xué)內(nèi)容的安排趨于大同，并沒有根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行很好的安排。并且實(shí)際教學(xué)過程中，教師很少利用綜合項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，即使有項(xiàng)目教學(xué)，也是很簡單的一個項(xiàng)目，并不能讓學(xué)生對整個三維動畫設(shè)計(jì)與制作的流程進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生在簡單項(xiàng)目的制作過程中，也不會認(rèn)真分析、設(shè)計(jì)和制作。沒有一個大的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)造力。因此，在找工作時很難找到一個適合自己的工作崗位。

（3）相對落后的傳統(tǒng)授課模式。在教學(xué)模式的選擇上各個高職院校基本相同，就是課堂理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。這種模式使得學(xué)生的理論及操作知識在課堂和機(jī)房中無法完全消化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果不佳。在傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂，學(xué)生沒有自己獨(dú)立的動手機(jī)會，只能邊聽邊模仿老師的步驟進(jìn)行操作。在學(xué)習(xí)過程中，沒有自己的思想，被牽著鼻子走，使得學(xué)生創(chuàng)新意識得不到加強(qiáng)，個人素質(zhì)也無法提高。

二、以賽促改教學(xué)模式的實(shí)踐

1.開課時間選擇

職業(yè)院校的比賽時間一般設(shè)置在每年的4-5月份，也就是每學(xué)年的下半學(xué)期，而筆者所在學(xué)校的三維課程開設(shè)在大二的下半學(xué)期，這時大二學(xué)生才剛剛接觸課程，而完成課程學(xué)習(xí)的大三學(xué)生卻正處于實(shí)習(xí)階段，只能讓大二的學(xué)生來參賽。而下半學(xué)期開學(xué)一般是在3月份，也就是說離比賽僅1-2個月的時間，這么短的時間很難讓學(xué)生掌握大賽需要具備的所有知識和技能。這時我們需要將開課的時間至少往前調(diào)一學(xué)期，即大二上學(xué)期，此時前期基礎(chǔ)課程也正好于大一下學(xué)期完成，與三維課程對接起來，讓學(xué)生能有充足的時間打好基礎(chǔ)，磨練技能。

2.課程內(nèi)容調(diào)整

就本次技能大賽的題目而言，考察的知識范圍可謂非常全面。整個比賽分為提交作品、動畫基礎(chǔ)和動畫創(chuàng)作三個模塊。第一模塊為賽前作品提交；第二、三模塊為現(xiàn)場比賽，采用單人單機(jī)競賽方式，競賽時間第二模塊3個小時，第三模塊5個小時，共8個小時。其中，在動畫基礎(chǔ)競賽模塊，參賽選手需在比賽現(xiàn)場根據(jù)給出的文字、設(shè)計(jì)稿及三視圖要求，完成相應(yīng)模型創(chuàng)建、貼圖繪制、材質(zhì)調(diào)整、燈光設(shè)置，并渲染輸出最佳角度效果。在動畫創(chuàng)作競賽模塊，參賽選手需根據(jù)給定的故事主題和場景，使用動畫基礎(chǔ)模塊中創(chuàng)建的模型或自行創(chuàng)建模型，完成動畫創(chuàng)作。最后提交不少于30秒的動畫片作品。三個模塊的設(shè)置，不但考驗(yàn)了學(xué)生的基本功，同時也考查了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三個模塊特別是后兩個現(xiàn)場比賽模塊，幾乎將三維課程中所有知識點(diǎn)全部串聯(lián)起來，甚至還有部分超出課程范圍部分，還需要運(yùn)用一些其他課程的知識。這就要求我們要對現(xiàn)有課程內(nèi)容安排進(jìn)行重新分布，將課程重點(diǎn)調(diào)整至和技能比賽要求基本一致。

針對第二模塊動畫基礎(chǔ)部分，需要把課程重點(diǎn)調(diào)整為：

（1）掌握利用多邊形建模技術(shù)創(chuàng)建角色模型的方法。

（2）掌握為場景、道具及角色進(jìn)行UV整理的技巧。

（3）掌握使用Viewport Canvas貼圖繪制功能和Photoshop為角色貼圖的方法。

（4）掌握毛發(fā)修改器和布料修改器的使用方法。

針對第三模塊動畫創(chuàng)造部分，需要將課程重點(diǎn)調(diào)整為：

（1）掌握利用Biped或CAT角色動畫系統(tǒng)制作角色動畫的方法。

（2）掌握利用Skin或Physique進(jìn)行蒙皮的方法。

（3）掌握利用Morpher修改器創(chuàng)建表情動畫的方法。

（4）掌握利用粒子系統(tǒng)制作特效動畫的技術(shù)。

（5）掌握物理模擬系統(tǒng)。

（6）掌握利用燈光進(jìn)行布光的技術(shù)。

（7）掌握3ds Max 2014中的渲染技術(shù)。

3.集中培訓(xùn)

有的學(xué)校在接到大賽通知后，就排好培訓(xùn)計(jì)劃，在比賽前一個月或是幾周就將參賽學(xué)生停課，進(jìn)行專項(xiàng)集中培訓(xùn)。而我們還是正常進(jìn)行每周24節(jié)的課程，只有課余的時間或晚上來進(jìn)行訓(xùn)練，教師和學(xué)生白天上課，晚上培訓(xùn)，由于時間不多，工作量大，精神緊張，往往在比賽前一天還在加班加點(diǎn)的訓(xùn)練。這樣下來，由于時間、精力有限，準(zhǔn)備得并不充分，師生疲憊不堪，學(xué)生也并沒有將技能很好的把握，這樣的比賽就沒有什么意義。

如果能在適當(dāng)?shù)恼n程調(diào)整下，在賽前專門留出的1到2周時間進(jìn)行特訓(xùn)，讓師生有充足的時間和精力針對比賽要求，反復(fù)操練，強(qiáng)項(xiàng)鞏固，弱項(xiàng)加強(qiáng)，專注技能提高的同時還注意提高創(chuàng)作效率，能夠在8小時內(nèi)完成比賽任務(wù)。由于動畫內(nèi)容需要現(xiàn)場構(gòu)思，完成動畫的同時還需以創(chuàng)新、創(chuàng)意取勝，這就要求還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在進(jìn)行完全面、系統(tǒng)地集訓(xùn)后，學(xué)生牢牢掌握了知識和技能，就會有飽滿的精神和足夠的信心來參加比賽。不管比賽的結(jié)果如何，我們學(xué)習(xí)知識技能的目的已經(jīng)達(dá)到了。

4.分工合作

由于比賽涉及的知識點(diǎn)多，工作量大，如果一個學(xué)校限定參賽人數(shù)是5人，那么僅靠一個老師是無法擔(dān)任所有的培訓(xùn)工作的，這就需要2-3名教師分工合作，發(fā)揮所長，為培訓(xùn)提供最佳的技術(shù)指導(dǎo)。

同時學(xué)生也要培養(yǎng)專長，不能一把抓，在這個完成任務(wù)的同時還要靠創(chuàng)新、創(chuàng)意取勝的比賽中，培養(yǎng)各自的特色是很有必要的，平時還要鼓勵他們互相多交流，多吸取彼此的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中以一個團(tuán)隊(duì)的形式互相學(xué)習(xí)、互相幫助。比賽也許是考察個人能力的全面性，但是真正走上相應(yīng)的職業(yè)崗位是需要進(jìn)行分工和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，比賽也是一個很好的讓他們了解別人、感受團(tuán)隊(duì)力量的機(jī)會。

5.賽后總結(jié)

比賽不僅是要一分高下，也是一個很好的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。比賽完多看看別人的好的作品，與自己的作品進(jìn)行對比，查找自身的不足，找到別人值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。比賽的評委也會給出很多中肯的評價和建議，高屋建瓴地為我們指出改進(jìn)的方向。回來后多總結(jié)，才能真正在比賽中有所成長，有所收獲。

比賽只是手段而不是目的，學(xué)習(xí)和成長才是我們的目的。不管是老師還是學(xué)生，經(jīng)歷了比賽的歷練，對我們都會有所收獲。學(xué)生掌握熟練的技能，教師得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到以后的教學(xué)中，將課程教學(xué)改進(jìn)得更好、更專業(yè)。

三、結(jié)語

通過計(jì)算機(jī)競賽的過程和結(jié)果，一是考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生計(jì)算機(jī)知識、技能的掌握程度以及學(xué)生使用三維動畫軟件制作動畫的能力；二是考核計(jì)算機(jī)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)老師自己教學(xué)改革的成效，找出教學(xué)實(shí)施的不足和偏差，及時進(jìn)行總結(jié)，揚(yáng)長避短；三是實(shí)現(xiàn)“過程+結(jié)果+過程”的教學(xué)目標(biāo)，也就是結(jié)果在過程中實(shí)現(xiàn)，過程在結(jié)果中優(yōu)化。以賽促改這一教學(xué)模式的實(shí)施，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的主動性，調(diào)動教師進(jìn)行課程教學(xué)改革的積極性，做到競賽與人才培養(yǎng)、教學(xué)改革相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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作者簡介：

祁冰（1983—），女， 湖北仙桃人，碩士，海南工商職業(yè)學(xué)院講師， 研究方向：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，三維動畫設(shè)計(jì)與制作。