秦娟

【摘要】 學(xué)習目標是學(xué)生學(xué)習的方向，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。但在實際教學(xué)中，學(xué)習目標的設(shè)計卻容易被我們所忽視。如何制定合理、有效的學(xué)習目標是本文想要探討的問題。文章以一次具體地設(shè)計學(xué)習目標的過程為例，從實踐層面，詳細地闡述了制定學(xué)習目標的方法步驟。即首先要研究課標和學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上，搭建出學(xué)習目標的框架。之后，將學(xué)習目標分解開，使得每個小目標具體、可操作。最后，設(shè)計學(xué)習過程，實現(xiàn)學(xué)習目標的整合。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習目標 設(shè)計 三維目標

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-065-02

一、問題的提出

學(xué)習目標是指學(xué)生通過學(xué)習活動要達到的預(yù)期的學(xué)習結(jié)果。這里的學(xué)習目標是指三維目標。學(xué)習目標是一節(jié)課的靈魂，也是一節(jié)課的歸宿，因其是靈魂，所以它重要，因其是歸宿，所以它受人矚目。

在教師的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該給出學(xué)生的學(xué)習目標，清晰簡潔，讓學(xué)生能夠一目了然，并能夠指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中不斷地向這個目標靠攏，直至最終實現(xiàn)學(xué)習目標。目標越明確、越切合自己的實際情況，其學(xué)習行動的每一次努力越能夠獲得成功，在成功中體驗學(xué)習的喜悅。所以，目標是學(xué)習的方向，是課程效果達成的尺度。

在平時學(xué)習目標的制定中，大家多是從教參上抄下來。從知識層面，大家在解構(gòu)教材的過程中完成了這一目標的制定，而對重難點的把握與突破也間接實現(xiàn)能力目標的要求，至于情感態(tài)度方面，結(jié)合教師自身的知識結(jié)構(gòu)，適當發(fā)揮。目標意識不強，就導(dǎo)致課堂針對性、有效性欠缺，就像沒有方向的航船，因為沒有明確的航線，延誤時間或是在大海中迷茫。

二、學(xué)習目標的制定思路

我們應(yīng)如何制定設(shè)計合理的學(xué)習目標呢？

（一）依據(jù)課標、學(xué)生情況，初定學(xué)習目標框架

教師在實際教學(xué)中面對的一個教學(xué)文本（教科書）以及學(xué)生。首先考慮教師要教什么、學(xué)生要學(xué)什么。因此，在學(xué)習目標的制定中，首先要研究課標，第二要研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上，搭建出學(xué)習目標的框架。

如中圖版地理必修1第一章第三節(jié)地球的運動——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點這一課的學(xué)習目標的制定，確定本節(jié)內(nèi)容的課標為分析地球運動的地理意義后，對課標解讀為：了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，主要目的是了解這兩種運動所產(chǎn)生的和我們生活息息相關(guān)的地理現(xiàn)象，能夠分析地理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及進行應(yīng)用。因此，課標對于地球運動的地理意義要求較高，本節(jié)課為第一課時，目的便是讓學(xué)生清晰形象地掌握地球運動的方向、速度、周期等方面的特點，從而為后面的學(xué)習做好鋪墊。本節(jié)教材主要從與人類的關(guān)系考慮，只介紹與人類關(guān)系最密切的兩種運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，將地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)以及地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義均放在本節(jié)講述。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進行的，因此教材將自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)結(jié)合起來進行分析，學(xué)生可從方向、周期、速度等方面進行比較，有利于學(xué)懂并掌握這部分知識。而對于學(xué)生來講，這部分內(nèi)容是高中地理的一個難點。學(xué)生很難建立空間概念，因此在學(xué)習的過程中，盡量用電腦動畫、地球儀演示、學(xué)生肢體語言演示等方式幫助學(xué)生化解難點。

對課標以及學(xué)情分析后，初步確定本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習目標框架。

1. 學(xué)生可以列表比較地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、方向、周期、軌道、速度等特點。

2. 通過演示活動和電腦動畫等，能夠獲得地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點的形象準確的認識。

學(xué)習重點：比較地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征。

學(xué)習難點：恒星日與太陽日、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的速度特點。

（二）把握重難點，分解學(xué)習目標

學(xué)習目標的框架確定后，接下來就要在把握重難點的基礎(chǔ)上，仔細設(shè)計整個教學(xué)過程如何展開。在此思考過程中，將學(xué)習目標分解開，使得每個小目標具體、可操作并能體現(xiàn)三維目標，使得知識和能力、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀等維度滲透到每個小目標中。

仍以必修1第一章第三節(jié)地球的運動——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點這一課為例，在準確把握本課內(nèi)容的重難點基礎(chǔ)上，把上面制定的學(xué)習目標框架分解為如下四點。

1. 學(xué)生能夠正確演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，可以識別且繪出不同角度的地球自轉(zhuǎn)方向示意圖。

2. 學(xué)生可以理解角速度和線速度的含義，通過觀察、計算等，能夠歸納出地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的規(guī)律。

3. 知道因為參照點不同，地球自轉(zhuǎn)的周期有差異，我們平時生活中所用到的周期是太陽日。

4.能夠準確說出地球公轉(zhuǎn)軌道近日點和遠日點的時間及速度特點。

學(xué)習重點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向以及運動過程中速度的變化特點。

學(xué)習難點：恒星日與太陽日的區(qū)別、地球自轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律。

從知識與能力維度，上述對學(xué)習目標的分解細化、具體，突出重點在地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向以及速度上面，并且要求很詳細可測量，如可以識別并繪出不同角度的地球自轉(zhuǎn)方向示意圖。但是，對于過程和方法以及情感態(tài)度價值觀方面的要求十分欠缺，這就使得我們的學(xué)習目標干癟，沒有滋味可言，似乎只是簡單的知識上面的要求，并且也不符合我們新課程的教育理念。知識與能力是教學(xué)目標的核心，它要通過過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；過程與方法突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習方法和能力發(fā)展的過程，是教學(xué)目標的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，它滲透在知識與能力目標的實現(xiàn)中而實現(xiàn)；情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)目標的組成部分和課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)。所以，我們在學(xué)習目標的分解過程中，對“過程與方法”方面教學(xué)設(shè)計時一定要切實關(guān)注和重視，“情感態(tài)度與價值觀”目標則盡可能挖掘和升華。

（三）設(shè)計學(xué)習過程，實現(xiàn)學(xué)習目標的整合

學(xué)習目標分解后，關(guān)鍵是在設(shè)計每個學(xué)習環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)習目標的整合，使得每個小目標具有三維目標的可操作、可測量性。在目標的表述形式上，不再將三個維度截然分開，而是根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的實際情況來表述。學(xué)習目標中一句話可能包含一個維度也可能包含兩個維度甚至是三個維度，采用“條件+主體+行為+結(jié)果”等形式來表述。雖然沒有出現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度目標明顯的提示語，但是每一條目標都很好地把三維目標交融在一起，并且分層遞進，為課堂教學(xué)達到三維目標和諧共振奠定了基礎(chǔ)。如一篇網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文章說：“三維目標不是簡單把三個目標疊加，而是要樹立‘以知識目標為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在科學(xué)探究的過程和方法中。這種意見強調(diào)將“三維”整合在同一個教學(xué)任務(wù)中，我們可稱之為“整合模式”。

以必修1第一章第三節(jié)地球的運動——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點這一課為例，我對每個學(xué)習環(huán)節(jié)進行整體思考后，對學(xué)習目標進行整合，把上面制定的學(xué)習目標完善為如下內(nèi)容。

1. 通過閱讀教材、結(jié)合教具演示及多媒體動畫演示，說出地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的含義、方向及公轉(zhuǎn)軌道，準確判斷并規(guī)范繪制自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)圖，訓(xùn)練讀圖及繪圖能力。

2. 通過演示并結(jié)合多媒體動畫，比較恒星日與太陽日；說出公轉(zhuǎn)周期，并能簡單運用相關(guān)知識解決生活常識如閏年與閏月等；

3. 運用多媒體并結(jié)合教材，大致說出角速度與線速度的概念，觀察并簡單計算角速度與線速度，列表歸納比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的角速度與線速度的特點，運用相關(guān)規(guī)律解釋自然現(xiàn)象，養(yǎng)成求真實的科學(xué)態(tài)度。

【學(xué)習重點】繪制自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)圖、歸納自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)線速度規(guī)律。

【學(xué)習難點】恒星日與太陽日區(qū)分、歸納自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)線速度規(guī)律。

目標是學(xué)習的方向，是課程效果達成的尺度。我們一定要重視學(xué)習目標的引領(lǐng)作用。在整個目標制定過程中，研究課標、了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，以“知識與技能目標”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習探究的“過程與方法”，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計學(xué)習目標。