改變課堂教學，創(chuàng)新數(shù)學思維

摘 要：隨著時代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會文明的不斷進步，我國教育事業(yè)也加快了改革的步伐，然而，推動教育事業(yè)發(fā)展的最有效也最切實可行的就是課堂教育，怎樣突破創(chuàng)新當下課堂教育的死板沉悶?zāi)Ｊ?，成為中小學教師改革創(chuàng)新教學的關(guān)注所在。

關(guān)鍵詞：課堂教育；小學數(shù)學；創(chuàng)新

古今中外，課堂教學是一個國家、一個民族發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個城市、一個地區(qū)繁榮的呈現(xiàn)，課堂教學發(fā)展的壞與否，直接關(guān)系到文化事業(yè)的興與衰。放眼中國現(xiàn)在小學課堂教學，不難發(fā)現(xiàn)諸多問題的存在。教學方式古板，教學內(nèi)容單一，學生們每天都在死板沉悶，毫無活力，毫無生命力的課堂氣氛中學習，每天上課鈴一響，學生們打開大腦的天靈蓋，接受老師“灌溉式”課堂教學內(nèi)容；下課鈴一響，學生們送走知識的教授者，沒有活動，必須回憶整理一下子充斥大腦的內(nèi)容。

小學生是一個天真活潑，好動好問的群體，對于任何新鮮的事物都充滿強烈的好奇心里和占有欲望，小學的教育也應(yīng)該是豐富多樣的。然而，為了有一個有秩序安靜的教學課堂，為了有一個聽話認學的學生班級，學校和老師定制了各種學生守則和課堂規(guī)范，想問題要有據(jù)有點，解題要規(guī)范，符合邏輯。殊不知，這樣一來，學生們的學習興趣根本就調(diào)動不起來，沒有學習興趣，就沒有主動參與教學課堂的欲望，被動的結(jié)果只會帶來小學生們的學習的退縮。如何改變課堂教學，創(chuàng)新數(shù)學思維，筆者認為可以從以下幾點入手。

一、學生講，老師聽，顛覆教學課堂

以往的教學課堂上，都是老師提問學生答，老實說學生做，老師是教學活動的導演，編劇和策劃，學生只是教學活動中沒有任何發(fā)言權(quán)的群眾演員。但是，從現(xiàn)在，要打破這一教學模式，老師和學生位置互換。學生成為課堂的主要講解者，這樣一來，學生們會認真預(yù)習自己所要講的內(nèi)容，并且會發(fā)揮想象力讓同學們愛上自己的講解，學生的參與熱情高漲，學習欲望會更加強烈，學習效果也會事半功倍。

“學生”老師又不同以往的學生本色，老師在聽完學生的課堂后，要總結(jié)分析，首先要對講解的同學提出鼓勵，感謝，然后指出課堂的優(yōu)劣，師生共討，提高課堂的講解方式，提高講解的效率，提升學習的興趣。

二、一題多解，一解多題，創(chuàng)新數(shù)學思維

小學數(shù)學教育沒有固定思維，只有提供機會，提供空間，小學生們的潛力也是無法估量的。小學階段的學生們天真無邪，活潑好動，被社會的現(xiàn)實因素沖擊少，被應(yīng)試教育的死板模式條框限制少，對于每一道題都會有出人意料的結(jié)果。針對這一特點，我們在教授，解題時候，可以采取一題多解，一解多題的引導，面對一道題，探求多種解法。針對一個結(jié)果，假設(shè)多個題目。在反復的鍛煉嘗試中，達到舉一反三，應(yīng)對自如的目的。

以上是筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和教育現(xiàn)狀提出的一些認識，改變課堂教學，創(chuàng)新數(shù)學思想，是推動現(xiàn)代教育，沖擊數(shù)學傳統(tǒng)思想的唯一途徑和大勢所趨。所以我們廣大一線教師要積極探索科學有效的教學方式，真正把課堂變成培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的地方。

參考文獻：

邵中洋.淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2013（6）.

作者簡介：李建榮，男，出生年月：1980.12，大專，就職于陜西省神木縣李家畔小學，研究方向：小學數(shù)學。