熊家琴

[摘 要]一堂高效的英語課，一定有優(yōu)美的節(jié)奏。在英語教學(xué)中，教師要從英語課堂教學(xué)節(jié)奏的預(yù)設(shè)方案、英語課堂教學(xué)節(jié)奏的生成方案、英語課堂教學(xué)節(jié)奏的反思方案三個方面實現(xiàn)英語課堂良好教學(xué)節(jié)奏，從而輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]英語；課堂教學(xué)；教學(xué)節(jié)奏一、英語課堂教學(xué)節(jié)奏的預(yù)設(shè)方案

英語課堂教學(xué)節(jié)奏的預(yù)設(shè)指的是在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)活動及節(jié)奏進行預(yù)先設(shè)計與安排。它是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)節(jié)奏良好控制的基礎(chǔ)。它具體體現(xiàn)為以下幾種預(yù)設(shè)。

（一）教學(xué)容量的預(yù)設(shè)。教學(xué)容量的預(yù)設(shè)指的是對一堂課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動總量的預(yù)先設(shè)置。課堂教學(xué)容量的確定要注意知識量、活動量、訓(xùn)練量等，要注意它們之間的合理分配，最大限度保證課堂教學(xué)的高效。在推進課堂教學(xué)改革的今天，我們必須深入鉆研教材，認真細致備課，把握學(xué)科知識的體系、核心和關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知能力科學(xué)地規(guī)定每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，保證課堂容量適當(dāng)適量，讓學(xué)生能夠?qū)W得了，學(xué)得會，讓他們每節(jié)課都能夠享受到成功的幸福，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正把教學(xué)過程變成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

（二）教學(xué)時間的預(yù)設(shè)。確定好課堂教學(xué)容量就為形成良好的課堂節(jié)奏創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件，但是，這些知識如何傳授，哪些是重點，需濃墨重彩；哪些是非重點，該輕描淡寫，都是非常講究的，需要合理控制時間。一節(jié)課45分鐘要有個總體安排，開頭結(jié)尾要靈活機動，重點難點要留有充足的時間，具體到每個課時則應(yīng)根據(jù)該課的實際需要分配時間。既要定時定量，又要靈活機動，才可能使課堂教學(xué)井然有序，節(jié)奏鮮明。

（三）教學(xué)方法的預(yù)設(shè)。1.教學(xué)方法的多樣性。單一的教學(xué)方法難免會讓課堂節(jié)奏變得單調(diào)，因而難以使課堂教學(xué)跌宕起伏，張弛有度，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。只有教師們積極探索多種教學(xué)方法及形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動，才能形成高低起伏、張弛有度的教學(xué)節(jié)奏，從而給學(xué)生營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.教學(xué)方法的針對性。教學(xué)方法的針對性指的是在教學(xué)中教師根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡、性格特征、心智水平有針對性地確定教學(xué)方法和教學(xué)形式。只有采取了恰當(dāng)而有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)形式，課堂才能形成合理有效的教學(xué)節(jié)奏，否則課堂中就會出現(xiàn)一些不和諧的“音符”，從而影響課堂教學(xué)效果。3.教學(xué)方法的生動性。教學(xué)方法的生動性指的是在預(yù)設(shè)教學(xué)方法時要注意學(xué)生的情緒和興趣點，以使我們選擇的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而使整堂課的教學(xué)節(jié)奏能不斷地出現(xiàn)一些“高潮”和“亮點”。所以我們預(yù)設(shè)教學(xué)方法時，要盡可能選擇一些直觀形象、生動有趣的教學(xué)方法。4.教學(xué)反饋的預(yù)設(shè)。教學(xué)反饋的預(yù)設(shè)指的是對于教學(xué)的效果及學(xué)生可能的反應(yīng)的預(yù)先估計，并基于此而事先設(shè)計一些相應(yīng)的應(yīng)對措施。

二、英語課堂教學(xué)節(jié)奏的生成方案

英語課堂教學(xué)節(jié)奏的生成是在課堂的教學(xué)活動中實現(xiàn)的。它包括以下兩種方式。

（一）按預(yù)設(shè)的生成。按預(yù)設(shè)的生成指的就是按預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)活動，并在此活動中形成了預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)節(jié)奏。在上課前，教師要對預(yù)設(shè)的英語課堂教學(xué)節(jié)奏了然于胸，上課時才能信心十足地進行教學(xué)活動，從而有效地實行預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)節(jié)奏，達到教學(xué)的效果，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）按“靈感”的生成。按“靈感”的生成指的是在教學(xué)過程中根據(jù)即時的教學(xué)情景而靈活進行教學(xué)活動的增減或教學(xué)方法、形式的變換，因而形成了基于預(yù)設(shè)教學(xué)節(jié)奏之上的新的英語課堂教學(xué)節(jié)奏。有時預(yù)設(shè)的英語課堂教學(xué)節(jié)奏并不完美或教學(xué)中遇到了意外的情形，或者是面對上課時出現(xiàn)的情形有了即時的靈感，這時具有良好教學(xué)機智的教師就會恰當(dāng)?shù)剡M行教學(xué)的改變或創(chuàng)新，從而讓課堂更加有節(jié)律，更加有效果，更加生動。

三、英語課堂教學(xué)節(jié)奏的反思方案

反思是改善英語課堂教學(xué)節(jié)奏的必要策略。只有不斷地進行反思，我們才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，找到規(guī)律，從而最終形成良好的教學(xué)節(jié)律和風(fēng)格。

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