基于信息技術的小學英語教學模式

周丹

[摘 要]信息技術是一種重要的教學手段，在小學英語教學中，信息技術應用其中，能夠激發(fā)出學生的學習興趣。英語教師要充分利用信息技術教學的優(yōu)勢，將小學英語課程與信息技術結合起來，合理有效地開發(fā)信息技術，提高學生的英語學習能力。

[關鍵詞]信息技術；小學；英語教學小學英語教學主要是以基礎教學為主，涉及的教學內(nèi)容具有更多的模仿性和實踐性，要讓小學生學好英語，教師就要為他們創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的課堂環(huán)境。信息技術教學主要是利用計算機技術，發(fā)揮計算機的交互性，以便及時獲取反饋的信息，這一優(yōu)勢彌補了課堂教學不足，為現(xiàn)代英語課堂增添了更多的魅力。信息技術是針對小學英語自身的特點，采用圖形、動畫、聲音等技術手段充實課堂教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造生動、形象的開放式教學環(huán)境，從而實現(xiàn)小學英語課堂教學的趣味性和高效性。

一、為學生創(chuàng)設適合的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課程標準對教育教學要求的提出，其中要求英語教學要全面培養(yǎng)學生的學習興趣，這一要求與傳統(tǒng)的小學英語課堂教學模式相比，傳統(tǒng)教學的教學模式比較單一，教師在課堂上只是一味地講授知識，而學生也只是被動地接受知識，整個課堂下來，學生會感到很疲乏無趣，教師也收獲不到預期的教學效果。而小學英語課堂運用信息技術，就是要以學生為主體，為學生創(chuàng)設適合的教學情境，利用信息技術手段的多樣性吸引學生對英語的注意力，激發(fā)小學生學習英語的興趣。

信息技術中的多媒體技術利用在英語課堂教學中，可以豐富課堂教學內(nèi)容，在開展多媒體教學時，教師要精心設計課堂教學內(nèi)容。由于多數(shù)英語教學內(nèi)容比較抽象，為了使這部分知識更加形象化，教師可以利用多媒體為技術中的圖像、音頻、視頻等，化抽象為具體，讓學生感受英語課堂內(nèi)容的動態(tài)化和形象化，這種形象化的內(nèi)容有利于學生對內(nèi)容的理解和記憶，提升了課堂教學效率。教師可以設置豐富多彩的教學情境，引導學生積極主動地學習英語，比如在教授“School sports day”內(nèi)容時，可以制作動態(tài)的運動會場景，配上音頻、音樂作為裝飾效果，以動態(tài)畫面吸引學生的注意力，學生通過感受和想象學校運動會的真實情景，會學到相關的運動項目的詞匯，有了形象的記憶，進而提高了學生學習英語的熱情。

二、擴充英語教材的教學內(nèi)容，提高課堂教學效率

小學英語課堂上的有效教學時間并不充裕，在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常是以板書為主，大部分時間都會用在書寫板書上，教師再配合講解英語對話、重點句式語法等，這會占用課堂上的多數(shù)時間，但教學效果卻不佳。這主要是由于課堂教學容量減少了，教學內(nèi)容缺乏連貫性。而在信息技術教學中，教師利用多媒體技術將需要講授的教材、教案、板書等內(nèi)容制作成課堂上的教學課件，節(jié)省了課堂教學時間，強化了課堂教學容量，使課堂教學進度更加緊湊和連貫。教師制作課堂教學的多媒體課件，結合圖文并茂，拓寬學生的視野。如在課堂上講授過去式的使用方法時，為了讓學生了解關于had，was，were 的用法，教師可以將這些詞匯、句型制作成課件，并把教材所學的名詞、短句做成句型的替換部分，將缺少的部分補充進去。這樣學生由于對以前所學的替換詞匯、句型都有印象，更容易接受這部分知識。

三、建立網(wǎng)絡教學，拓寬教學平臺

教師可以有效地利用網(wǎng)絡教學，豐富網(wǎng)絡教學平臺；可以利用網(wǎng)絡環(huán)境強化對學生的口語練習。如教師可以開通英語交流微博或開設教師博客，教師可以在微博上創(chuàng)設學生感興趣的英語話題，讓學生針對題目進行交流和討論，也可以組織學生進行分組討論，通過網(wǎng)絡搜集英語資料，讓學生大膽地在微博上發(fā)表自己的見解。“教師博客”是給學生搭建一個師生之間的交流平臺，教師要管理博客的內(nèi)容，將每日的知識點寫進博客。這便于學生主動地鞏固知識，鼓勵學生在博客上寫下不解的問題和感觸。然后，教師可以針對學生的問題進行解答，用英語在網(wǎng)上和學生聊天答疑，拉近了師生之間距離，利于教師及時掌握學生在課后的學習狀況，提高學生的英語學習能力。

責任編輯一覺