王濤等

【摘要】現(xiàn)階段SAS統(tǒng)計軟件的教學內(nèi)容、教學方法和教學評價方法都有待于改善.鑒于此，本文對SAS統(tǒng)計軟件的教學進行探討.

【關(guān)鍵詞】SAS統(tǒng)計軟件；統(tǒng)計教學；教學改革

在數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析方面，SAS統(tǒng)計軟件已經(jīng)成為國際上標準的軟件系統(tǒng).在有限條件下更好地進行SAS統(tǒng)計軟件的教學是學生在短時間內(nèi)掌握并運用軟件解決實際問題的關(guān)鍵.本文從教學內(nèi)容、教學方法和教學評價三方面對SAS統(tǒng)計軟件的教學進行探討.

一、SAS統(tǒng)計軟件的特點及開展SAS教學的必要性

1.促進課程設置合理化

為了適應社會的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和應用能力的復合型人才，數(shù)學的實踐教學環(huán)節(jié)及實驗教學環(huán)節(jié)受到了更多的重視.SAS統(tǒng)計軟件課程的開設彌補了以往課程設置中只有理論、沒有實踐的缺陷，為學生提供了實際操作的平臺，也使得課程設置更加合理.

2.培養(yǎng)學生進行統(tǒng)計知識學習的興趣，增強其實際應用能力

統(tǒng)計學是應用概率理論來研究大量隨機現(xiàn)象的規(guī)律性的科學，其中相關(guān)統(tǒng)計概念的內(nèi)涵、外延及概念間的聯(lián)系眾多且抽象，問題涉及的數(shù)據(jù)量龐大，計算復雜，學生理解起來有一定困難且計算結(jié)果準確率不高.通過學習SAS統(tǒng)計軟件課程，學生可以進行數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析，使學生對知識的運用得到及時反饋，有助于增進學生對統(tǒng)計知識的理解，且提供給學生進行實際知識運用的平臺.

二、SAS統(tǒng)計軟件課程現(xiàn)狀

1.只注重上機操作，忽略統(tǒng)計理論

目前，由于課程設置及課時的限制，SAS軟件的課堂教學往往側(cè)重于教授學生如何點擊選項或編寫程序及上機操作，忽視對軟件的輸出結(jié)果的合理解釋及對統(tǒng)計方法的選擇，造成學生學習軟件的目的性不明確，對具體的統(tǒng)計原理無法掌握.

2.缺少解決實際問題的課程設計，學生對軟件的應用認識不明確

SAS統(tǒng)計軟件教學的目的是在解決實際問題的過程中，用來輔助進行數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)分析、直觀圖表演示及預測.然而，現(xiàn)階段的SAS教學缺乏理論聯(lián)系實際且只注重已集成的某種統(tǒng)計算法的使用的教學，從而無法使學生認識到解決問題時從分析問題、統(tǒng)計方法的選擇、統(tǒng)計方法的優(yōu)化、統(tǒng)計軟件輸出結(jié)果的解讀到對具體問題的解釋的過程，因此對SAS統(tǒng)計軟件在解決問題過程中所處的地位沒有清晰的認識.

三、SAS統(tǒng)計軟件的教學改革

1.完善教學內(nèi)容

將SAS統(tǒng)計軟件的教學內(nèi)容分為三部分：

（1）SAS統(tǒng)計軟件基本功能及模塊的教學

SAS功能強大，系統(tǒng)組成模塊較多且各有特點和不同的功能，同一統(tǒng)計問題可能在多個模塊中都能實現(xiàn).教學過程中，教師應對基礎模塊、矩陣模塊和繪圖模塊進行系統(tǒng)講解，并有選擇性地講解統(tǒng)計模塊，引導學生從理論上進行多方面的比較分析.

（2）學生參與的上機操作實踐教學

教師在主機上演示和講解課程后，學生上機操作，練習SAS軟件的操作，熟悉各個模塊的使用，并實踐數(shù)據(jù)的管理與分析過程，加強學生對知識的理解和軟件使用的認識.

（3）SAS統(tǒng)計軟件輔助完成的理論聯(lián)系實際的案例分析教學

教師選擇兩三個典型的案例，根據(jù)RMI原理，講解案例從利用SAS進行數(shù)據(jù)整理到建立統(tǒng)計模型，再到選擇統(tǒng)計方法并使用SAS進行統(tǒng)計分析、計算和繪圖，最后解釋輸出結(jié)果，并說明問題的結(jié)論的全過程，然后將學生分組，布置學生小組在其能力范圍內(nèi)的案例題目，鍛煉學生獨立完成案例解決的能力.

2.改進教學方法

為了提高教學效率，教學中應充分利用多媒體技術(shù)輔助教學.一方面，多媒體課件中應列出重點難點，與學生互動后闡述并總結(jié)統(tǒng)計原理和基本思想，力求清晰、具體、易懂；另一方面，課件中應包含SAS的基本操作步驟、對輸出結(jié)果的詳細解釋說明及各項指標和專業(yè)術(shù)語的含義.在使用過程中，教師在主機上動態(tài)演示，講解的同時引導學生思考，給出明確結(jié)論，并掌握授課節(jié)奏.講解結(jié)束后，學生通過上機操作熟悉軟件的使用，并通過練習牢固地掌握知識，理解統(tǒng)計方法，鞏固統(tǒng)計思想.現(xiàn)代化教學中，如果能夠通過網(wǎng)絡教學平臺，將有限的課堂教學延伸到無限的網(wǎng)絡互動交流、答疑解惑、小組案例分析，將會顯著加強學生的理論與實踐相結(jié)合的能力和解決實際問題的能力.

3.加強教學評價

衡量課程教學效果，檢驗學生對課程的掌握程度都需要進行合理的教學評價.SAS統(tǒng)計軟件的教學評價應分為筆試和上機操作兩部分，分別占總成績的70%和30%.兩種考核方式的評價標準如下：

四、結(jié)束語

在教學過程中，根據(jù)SAS軟件教學內(nèi)容的特點選擇具體的教學形式和評價方法，并將它們有機地結(jié)合起來是得到良好教學效果的保證.只有以學生為主體，理論聯(lián)系實踐的教學才能使學生沉浸在SAS統(tǒng)計軟件的強大功能中，使其更好地為統(tǒng)計理論實現(xiàn)服務.

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