嚴(yán)敏燕

【摘要】 班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境。班主任要做好班級(jí)管理，就要講究方法，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。本文從理解交流、耐心說(shuō)教、主題班會(huì)以及課外活動(dòng)等重要載體方面，對(duì)班級(jí)管理中有效的教育策略進(jìn)行了探析，以提高班級(jí)管理效能。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理 教育策略 理解交流 主題班會(huì) 課外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-123-01

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境。學(xué)生在班集體活動(dòng)中可以得到培養(yǎng)和鍛煉，得到成長(zhǎng)與發(fā)展。班主任則肩負(fù)著組織開(kāi)展教育活動(dòng)，培養(yǎng)教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生等工作。因此，班主任要做好班級(jí)管理尤其重要。這就要求班主任在班級(jí)管理中講究方法，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

如何做好班主任工作，搞好班級(jí)管理？在此，我結(jié)合本班實(shí)際和自身教育實(shí)踐，從班級(jí)管理角度，探析幾種有效的教育策略。

一、注重理解交流，達(dá)成師生共識(shí)

班主任是管理學(xué)生的直接責(zé)任者。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，師生關(guān)系出現(xiàn)了大量的新情況，新問(wèn)題。師生關(guān)系中存在著不和諧現(xiàn)象。教師良苦用心，得不到學(xué)生的認(rèn)可，甚至?xí)a(chǎn)生抱怨的情況。要改善師生關(guān)系，共建和諧班級(jí)，班主任就要理解學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生交流，使學(xué)生與你達(dá)成共識(shí)。

1. 理解贏得尊重

教師在管理學(xué)生時(shí)，要理解并尊重學(xué)生。教師要端正教育思想，拋棄傳統(tǒng)的師生觀念，樹(shù)立正確的師生觀與學(xué)生平等相處，不能用“師道尊嚴(yán)”去馴服學(xué)生。教師要理解學(xué)生，就必須了解學(xué)生的內(nèi)心世界，主動(dòng)接近學(xué)生。教師可以在課堂教學(xué)中走近學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中不同態(tài)度的表現(xiàn)。除了在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以利用與學(xué)生一起參加其它活動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心需要。班主任在處理一些問(wèn)題時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻替學(xué)生著想，特別是處理一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，教師更應(yīng)該用理解的心態(tài)冷靜處理。要了解學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)的內(nèi)外因素，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待有差錯(cuò)的學(xué)生。對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生要用更強(qiáng)責(zé)任心去關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

2. 交流達(dá)成共識(shí)

理解與尊重學(xué)生是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興?！币拱嗪腿f(wàn)事興，班主任必須做好與學(xué)生思想交流工作，讓學(xué)生與你達(dá)成共識(shí)。例如，我每個(gè)新學(xué)期制定班務(wù)計(jì)劃前都與學(xué)生進(jìn)行交流。針對(duì)不同的學(xué)生分層分批召開(kāi)一些學(xué)生的座談會(huì)。當(dāng)學(xué)生看到老師對(duì)自己的理解與尊重時(shí)，學(xué)生會(huì)把自己的心里話說(shuō)出來(lái)。在與不同層次的學(xué)生交流時(shí)，把自己的一些班務(wù)計(jì)劃、管理設(shè)想等與學(xué)生坦誠(chéng)交流，讓他們參與到?jīng)Q定與自己有關(guān)的班務(wù)計(jì)劃，以便制定學(xué)生能理解的并有利于學(xué)生發(fā)展的班務(wù)計(jì)劃。

二、注意耐心說(shuō)教，點(diǎn)燃學(xué)生自信

一個(gè)班集體會(huì)有一些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、紀(jì)律松散的學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生交流是轉(zhuǎn)化他們的一種有效途徑。班主任在處理“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，“問(wèn)題”學(xué)生的抵觸性強(qiáng)。班主任應(yīng)該有耐心，要時(shí)常提醒自己：“耐心對(duì)待，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。相信精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。通過(guò)師生交流找出問(wèn)題學(xué)生的癥結(jié)，以便對(duì)癥下藥。例如，我班有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，紀(jì)律性差。性格也孤僻，他們都來(lái)自單親家庭。為了幫助他們培養(yǎng)健康心理，塑造健全的人格，我分別找他們談心，對(duì)他們表現(xiàn)交流各自的看法。讓他們明白一個(gè)人無(wú)法選擇家庭環(huán)境，但可以選擇生活的道路，要改變命運(yùn)，最好依靠自己的努力學(xué)好知識(shí)，讓知識(shí)改變自己命運(yùn)。特別是其中一個(gè)叫小東（化名）的“問(wèn)題”學(xué)生，在我未接手時(shí)，他就已經(jīng)“聞名”全校。當(dāng)我接手時(shí)，我通過(guò)了解知道他的癥結(jié)是成績(jī)差而自卑不合群。以致形成他懶散以及經(jīng)常惹事生非的不良習(xí)慣。經(jīng)常與其他同學(xué)鬧矛盾打架。許多學(xué)生都疏遠(yuǎn)他，使他更孤僻。我便利用空余時(shí)間多次找他談話，對(duì)他說(shuō)：“19世紀(jì)英國(guó)有個(gè)史蒂芬發(fā)明家，他17歲時(shí)才讀一年級(jí)，42歲發(fā)明火車(chē)。你現(xiàn)在才十多歲，如果發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)提高的?！毕淖员靶?，并且肯定他每一次微小進(jìn)步，給他們自信心，從此他拾起了自信，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。有了目標(biāo)及寄托，他再也不惹事生非了，同學(xué)也主動(dòng)與他交往。他在集體中得到溫暖，變成一個(gè)上進(jìn)守紀(jì)律的好學(xué)生。

三、開(kāi)好主題班會(huì)，營(yíng)造正確輿論

在我的教育實(shí)踐中，我體會(huì)到開(kāi)好主題班會(huì)能明確共同奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)正確輿論，約束學(xué)生言行，養(yǎng)成良好行為規(guī)范。選擇一個(gè)好的主題，是開(kāi)好主題班會(huì)的關(guān)鍵。選擇主題班會(huì)應(yīng)與學(xué)生思想實(shí)際相關(guān)系，主題班會(huì)要與實(shí)際情況有針對(duì)性，班會(huì)要與時(shí)俱進(jìn)。例如：我在每學(xué)期第一周都開(kāi)展一些常規(guī)性的主題班會(huì)。新學(xué)年召開(kāi)“新學(xué)年新打算”主題班會(huì)。讓學(xué)生在“新學(xué)年新打算”主題會(huì)上把自己的目標(biāo)計(jì)劃說(shuō)出來(lái)。將目標(biāo)公布，明確學(xué)生的共同奮斗目標(biāo)，讓目標(biāo)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)期中選擇一些針對(duì)學(xué)生突出問(wèn)題的主題班會(huì)。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，塑造良好品德

班集體開(kāi)展各類課外活動(dòng)，能營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。例如，每年三月結(jié)合“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”開(kāi)展“學(xué)雷鋒送溫暖”活動(dòng)。五月結(jié)合“五一勞動(dòng)節(jié)”。開(kāi)展“我為家庭盡我力”活動(dòng)。九月結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展尊師活動(dòng)。十月結(jié)合國(guó)慶節(jié)“革命英雄故事會(huì)”活動(dòng)。組織開(kāi)展班級(jí)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)一些班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

綜上所述，班主任的工作是塑造心靈的工作。在班級(jí)管理中，面對(duì)眾多的學(xué)生，我們要尊重與理解學(xué)生，多與學(xué)生交流，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，形成良好的品德，以達(dá)到教書(shū)育人的目的，從而提高班級(jí)管理的效能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳紅燕.班級(jí)管理研究述評(píng)[J].教學(xué)與管理.2004（31）.

[2]曾桂英.班主任管理的工作研究[D].華東師范大學(xué)2008.