摘要：在體育教學中，興趣是優(yōu)化教學，取得良好教學效果的重要心理因素.學生有了興趣，就會持之以恒，樂此不疲的進行身體活動，為終身體育奠定基礎。本文運用文獻資料研究，就籃球教學現(xiàn)狀的分析，找出在現(xiàn)代教學中存在的問題，并依據(jù)教學提出培養(yǎng)學生興趣于教學中的方式，最終隨籃球教學方法的改進提出一些建設性的舉措。

關鍵詞：籃球運動；興趣；培養(yǎng)

前言

籃球運動是作為強身健體的游戲項目和挑戰(zhàn)人體極限的競技運動項目而存在和發(fā)展的，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣是不可或缺的。興趣對于任何人都是十分重要的。通過激發(fā)學生對籃球的興趣，引導學生形成“我要練”的主體體育，將競爭機制引入教學中，這三方面在籃球教學中的運用，達到在教學中培養(yǎng)學生對籃球課的興趣的目的。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

西北工業(yè)大學附屬中學二年級學生100名

1.2研究方法

文獻資料法，訪談法，邏輯分析法

2.結果與分析

2.1籃球興趣調查現(xiàn)狀分析

2.1.1中學生對籃球運動的興趣較為濃厚

西安市是一個極具活力和動力的城市，其位置在我國北方，在100個人中，有接近于一半的學生受眾表示，非常喜愛籃球運動，其中多部分為男性受眾群體。對此，筆者以西北工業(yè)大學附中的學生作為調查對象進行了一次關于中學生對籃球興趣方面的，簡單的問卷調查，調查結果如下：

蔡楠.TIF；%110%110

由表1的調查數(shù)據(jù)，可以清晰明確地看到，中學生群體對于籃球運動的興趣是相當濃厚的，高達80%的男女受眾都表示自身對籃球運動感興趣，不論是對籃球明星、籃球賽事、籃球技術戰(zhàn)術等有興趣，多可以歸結為對籃球運動感興趣。

2.1.2西安市中學生觀看籃球比賽或進行籃球運動所花費的時間較多

隨后，筆者進行了更為細致的調查研究。一個人在所喜愛的事物上所花費的時間一定是較多的，關于西安市中學生在籃球賽事及進行籃球運動等方面的時間調查極具代表性與說服力：

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由表2可以清晰明確地看到，中學生觀看籃球賽事以及進行籃球運動的頻率是較高的，幾乎不進行兩項活動的受眾僅有6人，而一周會進行一次的受眾則高達35人，能夠在緊張的初中學習生活中，抽出時間來進行籃球活動以及觀看籃球比賽是非常難得的，由此也可以撇見其對于籃球運動的喜愛與興趣。

2.1.3西安市中學生在籃球類體育產品的消費上只增不減

中學生受眾群體在體育產品的消費上所帶來的能力也是顯而易見的的。而西安市中學生在籃球體育產品的消費上也是非常巨大的?；@球體育產品的消費主要指的是購買籃球用品、籃球裝備等。筆者對此展開了相關的問卷調查：

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由表3可以清晰明確地看到，西安市中學生們在籃球裝備方面的消費是非常巨大的，并且對籃球類體育產品的總體消費也呈現(xiàn)出一種只增不減的趨勢。

通過上文的調查及論述，可以看出，中學生群體對于籃球運動的興趣是非常濃厚的，不論是進行體育產品的消費、進行籃球運動及賽事觀賞等方面都是一種自發(fā)性地喜愛與進行。

2.2籃球興趣的培養(yǎng)

2.2.1利用學生求知心理培養(yǎng)學習籃球的興趣

求知欲是青少年探求知識并帶有情感體驗色彩的一種內心渴望。他們渴望通過學習知識和技能充實和提高自己。教師在教學中要盡量滿足他們的求知心理，經(jīng)常提一些啟發(fā)性的問題引導學生去思考，多為學生創(chuàng)造思考的空間。

2.2.2利用學生好動和好學心理培養(yǎng)學習籃球的興趣

好動是青少年的天性，因此在教學中應遵循學生的心理特征，投其所好的營造生動活潑的學習氛圍，創(chuàng)設學生需求和發(fā)展的活動天地，讓他們在動中學，樂中學。

2.2.3利用學生好奇和好勝心理培養(yǎng)學習籃球的興趣

好奇心是學生重要的心理特征之一。好奇心容易激發(fā)學生認識世界的精神動力，是掌握知識的良好心理開端，是求知欲旺盛的體現(xiàn)。因此課堂中要順應學生的好奇心這一心理特點，采用新穎、靈活富有情趣的方法和手段創(chuàng)設讓學生感到新奇、有趣的教學情境，刺激學生產生好奇心，

2.2.4變換手段，調動興趣

活潑好動，敏感性強，喜歡新穎的知識技能和教學方法。在籃球技術練習中，靈活多樣的練習方法能使學生產生極大的興趣。

3.結論與建議

3.1結論

對籃球運動興趣的培養(yǎng)，應由好奇——求知——愛好——入迷的過程而形成，體育教師在籃球教學中，應根據(jù)學生的特點，鉆研教材、積極創(chuàng)新、因材施教、時刻把培養(yǎng)學生的學習興趣擺在首位。只要有了對該項目的學習的渴求，就會收到事半功倍的效果。

3.2建議

3.2.1隨著課改的全面推進，“有效教學”、“優(yōu)化課堂教學”等觀念的引入，在籃球教學中面對各具個性，可塑性較強學生，是教學過程中的學習主體，只有讓學生的能動性發(fā)揮出來，籃球教學才會有序有效，才能讓學生從根本上喜歡上籃球。

3.2.2興趣是最好的老師。在籃球教學中，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。但興趣會遷移、會改變。只有當興趣轉換為學生強烈的學習欲望，學生才會在體育學習中去主動地學、快樂地學，可持續(xù)地學。

3.2.3中學籃球教學只有確立并強化以學生為本的理念，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)、提高學生學習欲望上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產生新的活力。（作者單位：陜西西安西安體育學院）