徐耀

【摘要】小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)在整個小學(xué)教學(xué)當(dāng)中起著非常重要的作用，教師在進行指導(dǎo)時也應(yīng)當(dāng)認真負責(zé)，將綜合性學(xué)習(xí)的主要功效發(fā)揮到最大化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

綜合性的學(xué)習(xí)區(qū)別于以往的小語文教學(xué)模式，它更注重的是指導(dǎo)教學(xué)的過程，而非結(jié)果。這一新的模式成功的改變了以往固有模式中，老師和學(xué)生過多的將精力和注意放在最終的考試成績上，而往往忽略了小學(xué)生在接受語文教學(xué)時的樂趣與實際運用能力。那么，各小學(xué)語文教師要如何才能做到有效地對小學(xué)生進行綜合性的教學(xué)呢？本文針對這一問題進行深入的探討。

一、幫助學(xué)生進行選題

在最新版的人教小學(xué)語文教材當(dāng)中，都有要求對學(xué)生集中進行綜合性的教學(xué)學(xué)習(xí)，而綜合性的學(xué)習(xí)活動是由若干個更加具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組成的。那么，在進行每一個學(xué)習(xí)任務(wù)時，都必須要有一個小的課題，這個課題具體是什么，可以由教師指導(dǎo)學(xué)生共同來擬定。小學(xué)生們可以根據(jù)由自己擬定的課題來組織活動小組，自主進行交流和制定計劃，再到正常的開展活動，直到最后小學(xué)生們將自己研究的成果與大家一起進行交流。在這一整個的小課題活動中，由于年齡還太小，許多的小學(xué)生們還不能做到真正的由自己來組織和擬定，這時就要靠老師和家長們的努力，協(xié)助學(xué)生做到更好——注意，是協(xié)助，而不是幫忙。

尤其是在選擇題目時，老師應(yīng)當(dāng)先準(zhǔn)備好不同主題的小課題，然后詢問小學(xué)生他們更喜歡哪一個，想要對哪個課題進行研究。這一做法可以激發(fā)小學(xué)生們對選擇課題討論的興趣，真正的學(xué)生們都參與進來。學(xué)生們會認為是自己選定的課題，會更愿意主動的參與到活動中來。與此同時，老師在幫助學(xué)生選題時，一定要遵循一定的原則，如：科學(xué)性原則、創(chuàng)造性原則和可行性原則等。

二、在制定活動方案時的指導(dǎo)

在學(xué)生們對選題進行討論后，由學(xué)生們自己選定出來的課題會讓他們對整個活動更加具有積極性。老師在這時就要對這些小組的課題進行歸類整理，把課題內(nèi)容一致的小組可以并進同一個課題組，而對那些課題還未確定，或選題不太合理的課題，可以將他們安排進其他小組開展活動。這樣才是真正地做到了按興趣分類學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動時才會更加的積極主動。

在選題定下來、各課題小組形成后，教師這時可以進行提問：為什么想要研究這個問題呢？準(zhǔn)備研究哪些方面？要做些什么事情？

面對這幾個問題，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生對其進行討論。研究的目的、研究的內(nèi)容和研究的過程就這么在以上三個問題的引導(dǎo)下，對小學(xué)生們進行了很好的指導(dǎo)教育作用。讓他們在制定和準(zhǔn)備實施某項計劃前，要先了解要做什么？為什么要做？以及怎么做？這三個問題可以讓小學(xué)生們在他們的腦海里對制定一項計劃有一個初步的基礎(chǔ)認識。

三、在進行信息收集時的指導(dǎo)

在制定好計劃后，思想極為活躍的小學(xué)生們會迫不及待地想要立即執(zhí)行，對由自己選定的課題進行研究，可是這個時候他們還欠缺了一些方法和相關(guān)技巧。在沒有方法和相關(guān)技巧的情形下盲目的展開研究活動，會很容易讓本就比較缺乏耐心的小學(xué)生們對研究過程和結(jié)果產(chǎn)生厭煩的心理。所以在定好計劃后，老師先要指導(dǎo)學(xué)生，對本組課題進行實踐研究時應(yīng)該注意的方法和相關(guān)技巧，要讓他們對調(diào)查問卷和問題有一定程度上的了解，并且還要對將要觀察和研究的對象也有一定的了解后，才能展開相關(guān)的記錄活動，才能有效地進行實踐活動。小學(xué)生們在完成相關(guān)的計劃制定后，通過小組合作的方式，對本組計劃進行深入的細化研究。進而能夠讓學(xué)生在實踐活動結(jié)束后，在班級內(nèi)的交流討論中，有講不完的故事和經(jīng)驗，真正地做到讓學(xué)生掌握收集信息的方法的實施過程。

為了進一步地收集信息，可以組織學(xué)生設(shè)計相關(guān)的調(diào)查問卷與訪談記錄，更好地完成相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。比如，在開展“對班級學(xué)生的偏科現(xiàn)象進行調(diào)查研究”時，要知道應(yīng)該收集哪些相關(guān)的信息以及用什么方法來進行收集。老師可以指導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生喜好和學(xué)習(xí)成績等方面來進行調(diào)查分析，并教會他們用調(diào)查問卷的方式來進行相關(guān)信息的收集和記錄。

四、在整理信息時的指導(dǎo)

在調(diào)查完畢后，對于好不容易收集來的信息，學(xué)生會非常的珍惜。這時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生們對這些信息進行整理和歸類，要教會他們對這些信息在進行篩選后，將有用的信息存檔，用作最后的探討依據(jù)。然而，對于小學(xué)生而言，要將這些收集來的眾多信息進行篩選和歸類，無疑是存在著一些問題的。這時，教師應(yīng)當(dāng)就這一問題對學(xué)生進行正確性地指導(dǎo)。比如可以直白淺顯一點地告訴他們，與他們組選擇的課題有關(guān)聯(lián)的信息就是實用的，關(guān)聯(lián)不大或是根本就毫無關(guān)聯(lián)的，就是無用的。在此過程中，還要教會學(xué)生們怎么去辨別哪些信息與他們的課題是有關(guān)聯(lián)還是無關(guān)聯(lián)。比如，在對“對班級學(xué)生的偏科現(xiàn)象進行調(diào)查研究”這一課題進行研究時，“班級里的學(xué)生”、“偏科的科目”還有“由于偏科而造成的成績問題”等，這些才是與本課題有著密切關(guān)聯(lián)的信息，而“學(xué)生上課睡覺”、“做小動作”等此類的信息，則可以根據(jù)信息內(nèi)的實際情況進行有效率的篩選。

五、總結(jié)報告時的指導(dǎo)

在綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師還應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生進行總結(jié)報告時進行有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做好總結(jié)工作，在整個綜合性學(xué)習(xí)活動中有哪些收獲，都要有所展示。并且在這一階段的綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師和學(xué)生都不能將活動內(nèi)容和結(jié)果束之高閣，活動結(jié)束就結(jié)束了。小學(xué)生們的接收能力強，但忘得也快，教師應(yīng)當(dāng)時不時地在平時的教學(xué)過程中提及，讓學(xué)生們記住他們當(dāng)時參加這一活動時的心情和收獲，真正地達到對學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)的

目的。

六、總結(jié)

綜合以上五條的指導(dǎo)經(jīng)驗，各小學(xué)學(xué)校和教師要樹立正確對待小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度，不可在教學(xué)實踐活動中敷衍了事，讓綜合性學(xué)習(xí)變成小學(xué)生們的自由活動課，埋沒了綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要意義。而應(yīng)當(dāng)抓住這樣的機會，對學(xué)生進行正確有效的綜合性指導(dǎo)，讓他們在幼時便對參與活動、參與什么活動、怎樣參與等有一些初期的印象和認識。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint