談構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂的策略

強宇音

【摘要】小學(xué)語文課堂主要是訓(xùn)練小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中的作文課堂一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點和重點，只有激發(fā)小學(xué)生對作文的興趣，在此基礎(chǔ)上才能更好地提高小學(xué)生的作文水平。本文主要分析了小學(xué)趣味化作文課堂教學(xué)，通過構(gòu)建游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造一個輕松和諧的小學(xué)作文課堂。筆者結(jié)合小學(xué)生的想象能力和生活中的所遇所感進行教學(xué)，提高小學(xué)生的作文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以提高小學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂；作文；趣味化；教學(xué)；寫作能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

根據(jù)小學(xué)生的特點進行作文教學(xué)會有事半功倍的效果。小學(xué)生天性好動，對所有新鮮事物都會感到好奇，加上極易分散注意力，自制力也不夠強，所以教師在進行小學(xué)作文教學(xué)時，就應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點對作文課堂進行創(chuàng)新，再結(jié)合多元化的教學(xué)模式進行教學(xué)，利用新奇事物不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后將學(xué)生的好奇心培養(yǎng)成興趣，將興趣培養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才能根本地提高小學(xué)生的綜合能力。

一、形象導(dǎo)入，構(gòu)建游戲情境增強好奇心

在語文作文課堂中，利用小學(xué)生的好奇心這一特點，通過形象導(dǎo)入的方式可以快速地集中學(xué)生的注意力，教師很容易將學(xué)生的思想帶入到學(xué)習(xí)情境中去，這樣有效地引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的興趣，然后教師慢慢引入到作文教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在作文課堂中設(shè)置一些生動而簡單的游戲，將游戲和寫作聯(lián)系起來，讓學(xué)生在作文課堂中邊玩邊學(xué)，將枯燥的作文課堂變得生動有趣。例如在對《放風(fēng)箏》一文中的教學(xué)，教師可以利用多媒體將事先收集的放風(fēng)箏視頻播放出來，讓學(xué)生觀看其中內(nèi)容，并根據(jù)視頻內(nèi)容提出幾個問題，讓學(xué)生通過看視頻去回答教師的問題，這樣不僅使課堂變得有趣生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力。視頻結(jié)束后，將作文的教學(xué)內(nèi)容和視頻結(jié)合起來，讓學(xué)生自己發(fā)表見解，這樣很好地提高了學(xué)生的聽、說、想能力，因此在發(fā)散思維的同時還可以提高學(xué)生對作文的興趣。

二、有情有趣，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

由于小學(xué)生的注意力極易被分散，心性還不夠穩(wěn)定，他們的興趣和情感都極易受到外界的影響，所以在作文課堂中教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)建一個生動有趣的課堂氛圍，提供直觀而形象的教學(xué)內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上，通過學(xué)生的觀察和想象寫出自身的感想，用文字來表達自身的感受。例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一文，為了讓學(xué)生更好地理解這個故事，教師可以組織學(xué)生進行表演，讓兩個學(xué)生扮演老虎和狐貍，其他學(xué)生扮演森林中的其他動物，這時的課堂活躍性空前高漲，表演結(jié)束后可以讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，利用這種方式不僅活躍了課堂，更重要的讓學(xué)生更深刻地認識了這篇課文，表達了自身的感受，增強了課堂趣味性的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聲情并茂，誘發(fā)想象力

小學(xué)作文中，看圖說話和看圖寫作是一種基本的形式，但是教材中的圖案是靜止的、呆板的，學(xué)生僅能憑著圖畫寫出圖畫的內(nèi)容，不僅不能提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的邏輯思維能力也得不到提高。所以針對這一教學(xué)難題，教師在對看圖寫作的教學(xué)時，不僅要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，還要主動調(diào)動學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生積極地融入到課堂中，誘發(fā)學(xué)生的寫作靈感和寫作欲望。例如在看圖寫作中，教師可以根據(jù)圖畫信息設(shè)計一些臺詞和背景故事，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)去想象圖中主要人物的信息、事件發(fā)生的時間和地點，讓學(xué)生能夠形成一個整體印象，然后教師根據(jù)學(xué)生的理解和想象進一步對圖畫進行分析，教授學(xué)生對圖畫的分析方法。教師也可以將圖畫信息進行精煉，然后讓學(xué)生根據(jù)圖畫信息進行表演，將圖畫作為學(xué)生表演的劇本，在圖畫的基礎(chǔ)上進行大膽的想象和創(chuàng)新，讓圖畫能夠反射出更多的信息。這樣可以提高學(xué)生的想象能力和邏輯分析能力，從而提高學(xué)生看圖寫作的能力和語言表達力，進而提高學(xué)生的綜合寫作能力。

四、動手動腦，在學(xué)習(xí)和生活中去提高寫作能力

目前的小學(xué)生通常都比較害怕寫作文，不知道作文要寫什么，也不知道作文怎么寫，所以教師要根據(jù)這個情況進行有針對性的教學(xué)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，加強學(xué)生的語文實踐能力。例如，小學(xué)生一般都喜歡故事，尤其是童話故事，所以教師可以根據(jù)這一特點進行作文教學(xué)，讓學(xué)生去看童話、聽童話、講童話、想童話，最后寫童話，通過這一形式來慢慢提高學(xué)生的寫作能力。還有的學(xué)生喜歡動物，教師也可以讓學(xué)生去觀察小動物的“言行舉止”，并將他們觀察到的信息記錄下來，然后再慢慢地將這種觀察力擴大到其他事物上，上下學(xué)途中的所見所聞、周圍發(fā)生的事等都可以作為寫作的素材。要教會學(xué)生去觀察，去思考，將看到的、聞到的和想到的都寫下來，這就是良好的寫作習(xí)慣。將文字和思想聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，發(fā)揮想象，再結(jié)合生活實際，逐步地提高寫作能力。

五、結(jié)語

總之，作文課堂是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組成部分，作為學(xué)生寫作的啟蒙階段，教師更應(yīng)該重視小學(xué)的作文教學(xué)。通過構(gòu)建趣味性的小學(xué)作文課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，再結(jié)合學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，從而逐步提高學(xué)生的寫作能力。本文主要分析了小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的課堂，通過生動有趣的課堂氛圍來達到上述的目的。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint