李杰

【摘要】真實(shí)是小學(xué)習(xí)作的生命，沒有了真實(shí)，作文也就成了無源之水、無本之木。本文從幾個(gè)方面闡述了真實(shí)對(duì)小學(xué)生習(xí)作以及人生發(fā)展的重要性；從寫詞組句、連句成段到連段成章三個(gè)階段的習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行了詳盡描述，說明了小學(xué)習(xí)作為何要“真”，如何才能做到“真”。

【關(guān)鍵詞】真；激發(fā)興趣；體驗(yàn)認(rèn)識(shí)；真情實(shí)感；習(xí)作訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

何為“真”？“真”即真實(shí)，跟“假、偽”相對(duì)；“真”亦是指本性、本源。小學(xué)習(xí)作中的“真”，具體應(yīng)該體現(xiàn)在習(xí)作的內(nèi)容和情感的表達(dá)上，要反映現(xiàn)實(shí)中的真人、真事、真情實(shí)感。真實(shí)是小學(xué)習(xí)作的生命，沒有真實(shí)，作文也就成了無源之水、無本之木。

習(xí)作要“必須尋得源頭，方有清甘的水喝”，“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！绷?xí)作的前提是“要誠實(shí)地寫出自己的話。”葉圣陶先生道出了作文教學(xué)的真諦。這就要求我們?cè)诹?xí)作訓(xùn)練中應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生寫真事，寫真話，在生活中去求“真”、求實(shí)、求是，成為一個(gè)真正的人、高尚的人。小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練中的“真”，不但是習(xí)作教學(xué)的生命，也是人性最本質(zhì)的一個(gè)重要顯現(xiàn)。即或是習(xí)作訓(xùn)練允許想象虛構(gòu)，那也是在符合生活的真實(shí)和兒童的思維邏輯的前提下，創(chuàng)造藝術(shù)的真實(shí)的表現(xiàn)，是讓藝術(shù)的真實(shí)更具美的魅力。

一、第一學(xué)段：說話、寫話求“真”，激發(fā)興趣感知“真”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段寫話中提出：“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話……”兒童的心理特征決定了小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)要從培養(yǎng)興趣入手，即從“引發(fā)興趣——激活興趣——發(fā)展興趣”入手，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為后來的習(xí)作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。低年級(jí)寫話訓(xùn)練引趣的主要方法有創(chuàng)設(shè)情境引趣、課題引趣、音樂及圖畫引趣、實(shí)物引趣、動(dòng)手操作引趣、猜謎引趣等等。

生活為習(xí)作的源泉，學(xué)生的觀察是積累材料的重要渠道。從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用孩子們愛玩的天性，引導(dǎo)學(xué)生以觀察為手段，從兒童感興趣的內(nèi)容入手，使學(xué)生既達(dá)到說話訓(xùn)練的目的，又獲得真正的感知。第一學(xué)段說話、寫話訓(xùn)練要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；學(xué)生才有話可說，有材料可寫。說與寫是相互促進(jìn)，相互聯(lián)系的關(guān)系，是由語言發(fā)展的規(guī)律所決定的。

小學(xué)作文起步以趣引“真”，注重學(xué)生認(rèn)識(shí)“真”的可感性。小學(xué)生第一天入學(xué)開始，就可以根據(jù)教材的《入學(xué)教育》開展說話訓(xùn)練，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又能為以后的讀寫奠定良好的基礎(chǔ)。可利用拼音插圖進(jìn)行看圖聽話、看圖說話、看圖表演說話，以及問答、練習(xí)說話、對(duì)話練習(xí)、繞口令練習(xí)等方式。由學(xué)拼音過渡到學(xué)漢字時(shí)，應(yīng)注重以字?jǐn)U詞、擴(kuò)詞成句外，教師還應(yīng)利用學(xué)生好奇好勝的特點(diǎn)，運(yùn)用猜謎語、編字謎等方式，激活學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而鍛煉學(xué)生的讀寫能力。當(dāng)進(jìn)入二年級(jí)后，學(xué)生的字、詞、句的能力已有了一定的發(fā)展，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生編故事，寫短文，記短小的日記。在學(xué)生已有的故事、童話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們編寫故事或者續(xù)寫故事，同時(shí)還可以引導(dǎo)他們多觀察，將身邊發(fā)生的事編寫成小故事，鼓勵(lì)兒童介入生活，反映生活中的真善美。

低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練是以真為基礎(chǔ)的，這時(shí)的習(xí)作（說話、寫話）內(nèi)容要求真實(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生說真話的好習(xí)慣，表達(dá)學(xué)生的真人、真事與真情實(shí)感。

二、第二學(xué)段：寫片段，多觀察，練筆尋“真”表現(xiàn)“真”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！边@一學(xué)段要求學(xué)生“學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察周圍世界，寫出內(nèi)容比較具體的片斷”。小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，形成了“連詞成句——連句成段——連段成篇”的循序漸進(jìn)的過程。因此，段的訓(xùn)練在促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的形成和發(fā)展上有著重要的作用。這一階段的習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從自己的觀察體驗(yàn)入手，表現(xiàn)兒童的童趣、童情的“真”來。這是習(xí)作本質(zhì)上的“真”，讓學(xué)生說自己想說的與喜歡說的話。

以“真”促觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“真”的全面性。第二學(xué)段習(xí)作對(duì)觀察的要求很多，觀察的方法很多，觀察的前提是“真”。如果沒有“真”，觀察也失去了其存在的意義：如三下園地五習(xí)作，要求學(xué)生用一兩件事寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。這就要求學(xué)生既要全面細(xì)致又要捕捉特點(diǎn)，并要調(diào)動(dòng)想象，在加強(qiáng)心靈感受的基礎(chǔ)上。采用多角度和單角度相結(jié)合、常態(tài)和非常態(tài)相結(jié)合、縱向與橫向相結(jié)合的觀察方法，全面觀察客觀事物的真，才能使學(xué)生在第一次成文的習(xí)作訓(xùn)練中言之有物，也就是言之有真。

怎么讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上恰到好處地表現(xiàn)“真”，這就需要老師的教學(xué)智慧。上課的時(shí)候，老師要讓學(xué)生明白抓住順序，細(xì)致、有重點(diǎn)地觀察，促進(jìn)對(duì)“真”的理解。如人教版三下園地一的習(xí)作，教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生選好自己要介紹的一處景物；然后要求學(xué)生能夠抓住景物的特點(diǎn)介紹，同時(shí)在介紹的時(shí)候要有一定的順序，比如由遠(yuǎn)到近、由整體到部分、從上到下、由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序；在介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，心中一定充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫作文的過程中，可以把你對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的真情自然而然地融入作文中去。

三、第三學(xué)段：寫成篇，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)表達(dá)“真”

第三學(xué)段的習(xí)作訓(xùn)練是小學(xué)階段習(xí)作的合成階段，在這一階段中，開始習(xí)作成篇的作文，學(xué)生對(duì)生活中“真”的認(rèn)識(shí)也由淺入深、由表及里。這一階段，教師要側(cè)重在對(duì)“真”的指導(dǎo)。習(xí)作訓(xùn)練的“真”在這一時(shí)期表現(xiàn)為：生活中的客觀世界自身的變化和發(fā)展規(guī)律為“真”，學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)是其在實(shí)踐中以對(duì)“真”的認(rèn)識(shí)和掌握為前提的，假的東西不可能是美的。教師要針對(duì)學(xué)生中開始出現(xiàn)的追求結(jié)構(gòu)和語言的傾向予以必要的指導(dǎo)，告訴學(xué)生：只有真實(shí)的才是美的，并指出真與美的關(guān)系。這就需要教師在積累的生活表象中選取最為典型的材料，以表達(dá)生活中的“真”。如寫人物的事例，就要在熟悉人物的基礎(chǔ)上，選擇足以表達(dá)人物特征的事例與細(xì)節(jié)，這是寫人作文的關(guān)鍵。一位學(xué)生八歲的時(shí)候，媽媽因?yàn)榛剂税┌Y去世了，她在六年級(jí)一次習(xí)作《媽媽的心愿》一文中，為表達(dá)深摯的母愛選擇了兩件事：一是媽媽風(fēng)雪中背她上學(xué)，二是媽媽臨終前的囑咐。這兩件事十分典型，在媽媽的大量愛的事例中，這兩件事是代表母愛的“真”。葉圣陶先生說：“蓋文之所載者實(shí)質(zhì)，而文之所以成者方術(shù)也。質(zhì)之不存，術(shù)之焉用?！边€是以《媽媽的心愿》為例。從“世上只有媽媽好”入題，到風(fēng)雪之路背“我”上學(xué)，到臨終囑咐，表達(dá)心愿收尾，千字短文一氣呵成，真事真情，蕩人心魄的母愛與女兒對(duì)其母的深情渾然一體。這里提示我們要讓學(xué)生言之有真，在高年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中，要讓學(xué)生體驗(yàn)加深對(duì)生活的認(rèn)知，然后“隨物賦形”，相適應(yīng)地表達(dá)“真”，小學(xué)生天真無邪，他們愛美、追求美，但缺乏知識(shí)和鑒賞力。因此，習(xí)作訓(xùn)練中，教師要在這方面進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們懂得什么是假、丑、惡，什么是真、善、美。作文的“真”，不是無中生有、無病呻吟，不是講假話、套話，而是要掌握充分的材料。記人敘事，都要做到人真、事真、景真、情真，言之有物，抒真情實(shí)感，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。

習(xí)作訓(xùn)練是求“真”的認(rèn)識(shí)過程，在尋求“真”時(shí)，教師要教育學(xué)生立足于生活的土壤。習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)貴在求“真”，重在求“真”。這樣，才能讓學(xué)生做到言之有“真”，寫出真事、真情實(shí)感。

（編輯：陳 岑）endprint