【摘 要】興趣是對事物的喜好和關(guān)切的情緒，對一個事物充滿興趣，才能有動力進行深入的了解。音樂教育是小學美育的重要內(nèi)容，提高小學生對于音樂課的興趣，增強小學生的音樂素養(yǎng)，為小學生素質(zhì)全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學生；音樂課；興趣

音樂是一種聽覺的享受，可以凈化人的心靈。提高全民音樂素質(zhì)，小學音樂課堂是奠定基礎(chǔ)的場所，起到了十分重要的作用。如何提高小學生對于音樂課堂的興趣，增加學生學習的動力，提高小學生欣賞音樂的水平和能力，變得十分重要。

一、小學音樂教育的現(xiàn)狀

小學音樂的教育現(xiàn)狀并不樂觀，許多小學生對于現(xiàn)今流行的許多音樂明星十分喜歡，甚至到了狂熱追求的地步，對于音樂專輯、CD積極的購買和搜集，對于電視上的音樂節(jié)目也很熱衷，經(jīng)常守在電視機前準時收看，但是對于小學的音樂課堂卻沒有半點興趣。長期以來，學校的音樂教育都是采用傳統(tǒng)的授課模式，以老師的口傳心授為主，主要講授知識和技能，課堂氛圍枯燥，聲樂訓練乏味、機械，使學生感到厭倦，提不起學習的興趣[1]。很多學生小學畢業(yè)了之后，連五線譜也不能認全，音樂教學效果差成為了諸多小學音樂教師頭疼的問題。

二、如何提高小學生對音樂課堂的興趣

1.創(chuàng)造有音樂特色的教學方式和方法，活躍課堂氣氛

教師在音樂教學的過程中，要盡可能的打破傳統(tǒng)單調(diào)乏味的授課方式，突出音樂課應(yīng)有的特點，創(chuàng)設(shè)一些具有音樂課特色的教學方法，活躍音樂課堂的氣氛，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

比如教師可以利用樂器，設(shè)計豐富的“琴語”，用相似的音節(jié)音色來表示“開始”“結(jié)束”“等等”“謝謝”等，在課堂中將音樂和舞蹈進行結(jié)合教學，讓學生動起來，而不是坐著聽。由于小學生的年齡和心理特征比較活潑好動，采用這些教學方法，可以極大的豐富教學手段，活躍課堂的氣氛，提高小學生對于音樂課堂的興趣和熱愛程度，在潛移默化中培養(yǎng)每個學生的音樂素養(yǎng)[2]。

2.創(chuàng)設(shè)美好的音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學音樂教師在授課過程中，要善于運用不同的教學方法，根據(jù)小學生的特點設(shè)計和創(chuàng)設(shè)他們能夠理解和接受的音樂情境，讓學生在情境中感受自然的美麗、生活的美好。在小學音樂課堂中，將學生置身于優(yōu)美的音樂情境當中，用肢體語言去抒發(fā)情感，給歌曲編排動作，這種音樂的教學方法更容易被學生接受。

在美好的音樂情境中，學生可以在相對自由的環(huán)境中充分發(fā)揮自己想象，感受和欣賞音樂的魅力，更能激發(fā)學生對于音樂課堂的興趣，引導他們敢于表現(xiàn)自己的音樂情感，開發(fā)他們的音樂創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)他們的音樂藝術(shù)細胞。

3.借助多媒體等技術(shù)手段，吸引學生的注意力

好動是孩子的天性，在小學音樂課堂上集中孩子的注意力，利用有效時間進行教學也是教師需要注意的課題。隨著科技的發(fā)展，對媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)日益廣泛，對教學活動提供了輔助，增加了音樂教學的新鮮感和表現(xiàn)力。

小學音樂教師在教學過程中可以適當?shù)剡\用多媒體教學手段，將音樂知識轉(zhuǎn)化成生動、形象、直觀的教學課件，利用聲音、圖像、絢爛的色彩吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于音樂課堂的極大興趣，使學生輕松掌握音樂知識[3]。運用多媒體技術(shù)進行音樂教學有許多好處，可以提高學生對于音樂的感知能力，學生通過多媒體手段可以更直觀的感受和傾聽音樂，培養(yǎng)學生的審美感知能力；多媒體技術(shù)可以開拓學生視野，豐富學生體驗，小學生對生活的體驗還很少，通過多媒體課件中的圖片和影像，可以給小學生的想象提供材料也提供空間，有利于學生對音樂的理解和接受，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。

4.利用簡單的樂器或音樂教具，引導學生體驗音樂

音樂課不是單純的學習音樂知識，唱歌，學樂器，而是要讓學生全方位的提高音樂素養(yǎng)。教師在音樂課上可以利用音樂教具和簡單的樂器，指導學生演奏的方法，讓學生用肢體去感受音樂，在實踐中去學習音樂，這樣不但活躍了音樂課堂的氣氛，也能激發(fā)學生對于音樂的興趣，使學生更直接更深刻的感受音樂、認識音樂，全面提高音樂素養(yǎng)。

三、總結(jié)

培養(yǎng)和提高小學生對于音樂課堂的興趣并不是一朝一夕的事情，而是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師在教學過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗，運用多樣手段和方法，吸引孩子的注意力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的綜合音樂素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李善意.運用多元職能理論提高小學生音樂素質(zhì)的研究[D].福建：福建師范大學，2008.

[2]陳亞玲.如何提高小學生音樂課堂注意力[J].大眾文藝，2012（1）：12.

[3]周彥冰.小學生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策[D].華中師范大學，2012.

作者簡介：

李艷，女，（1983～ ）內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市，學歷：大學本科，專業(yè)：音樂學，研究方向：小學音樂教育教學。