郁劍

【摘 要】如今，學生在學習化學時，普遍感到似無規(guī)律，難記難學，化學知識零散，大部分學生把化學當作語文在學，花大量時間不停地去背概念和化學方程式去應對考試，不僅學習成績不見提高，也在學習化學這條路上越走越偏，產生這種現(xiàn)象是由多方面因素決定的。時代在改變，學生對于學習的認識也在改變。如果學生一再的去用“死背”來學習化學的話，那么化學就失去了它應有的學科意義，等于是第二門“語文”，學生也額外多了份的學習壓力。那么如何在如今去提高學習化學的效率呢？筆者就個人的教學實踐談談自己看法。

【關鍵詞】學習效率；學習氛圍；師生關系

用六個字概括就是要“天時地利人和”的共同作用：

一、“天時”就是有效利用學習時間

首先是課堂四十分鐘，學生要全身心地投入每一堂課的學習，集中注意，全力以赴去打開自己知識的窗口，讓知識的陽光更多的照射進來。我覺得課堂上的四十分鐘是課后四十小時都無法代替的，因為在課堂中有幾十個學生一起推動課的進行，學生在這樣的思維氛圍下更有動力和興趣去接受學習內容，吸收的知識也會更充分。而如今有些學生把希望完全寄托在課外補課上，認為課外補課能代替課堂學習，甚至比課堂學習更好，我認為這是完全主次不分。這就好比課堂四十分鐘是“五谷雜糧”，而課外補課是“補品”，人要健康茁壯成長說到底只能靠“五谷雜糧”。

其次是每天回家時間，因為現(xiàn)在學習壓力大，各門學科作業(yè)很多，化學得到學生利用的時間相對也就少了，對于我們老師不是去奢求學生利用更多的時間在化學上，而是能在利用化學的這些時間里提高效率，注意對重點、難點的剖析，盡量去避開一些偏題和怪題，花半小時去完成平時近一小時完成的量。

最后是課外時間的利用，把新知識和已學過的知識以及將要學習的知識聯(lián)系起來，要重點對做過的題目、教師講過的題目，尤其是在解題過程中出現(xiàn)過失誤的題目，多歸類、多反思、多找尋規(guī)律。看看通過做這道題，自己對概念和解題思路上有哪些新的體會。時間長了，自己的思維方式自然就形成了。

二、“地利”就是良好學習壞境和學習氛圍

通常說“好班級”可能就是這個班級學習壞境和學習氛圍比較好，這樣就有利于學習更好的學習?？赡苣硞€班級的學習壞境和氛圍很難改變，但老師可以利用自己的學科特點去嘗試改變班級學習化學的氛圍。利用我們有趣的化學實驗，利用我們永無止境的化學變化，也可以利用教師自身的人格魅力讓學生們喜歡化學。比如一些難記的化學現(xiàn)象、化合價和金屬活動性順序可以用一些口訣、繞口令和小段歌曲的形式來展現(xiàn)，一來能簡化內容，二來也能迎合學習想要的學習形式，說到底就是提高了學生學習化學的興趣，興趣是最好的學習的催化劑，讓學生盡早進入學習狀態(tài)，提高學習積極性，給學生更多自信來提高學習效率。

教師也可以在班級中建立“化學學習小組”、“化學幫困小組”和“化學探究小組”等類似這樣學習小組的集體，這樣不但能夠讓每位學生更好的參與不同類型的學習和活動，也讓自己在語言表達、合作學習和自主學習能力上有一定提高，漸漸地也會在班級中形成一股良好的學習壞境和學習氛圍。

三、“人和”就是處理好教師、家長和學生之間的關系

在教師方面我覺得最重要的就是建立平等融洽的師生關系，現(xiàn)在學生的自尊心極強，有一點對他不利就會有些叛逆，從而都會不顧自己的成績去糟蹋了這門課，所以我們老師應該放下架子，和善的真誠的去對待學生，學生也一定會感受得到。當然，教師主要還是在課堂上設計好適合學生教學過程，學會恰當處理教材，激發(fā)他們的求知欲。特別對于化學來說，把實際生活中的現(xiàn)象與化學聯(lián)系起來，使學生感悟化學的奇妙，在授課時適時把握良好的教學藝術，不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生學習的興趣，才能真正提高課堂教學效率，減輕學生負擔。當然學生的學習心態(tài)有時也是老師給予的，所以對于我們老師也不能忽視知識外的給予。

在家長方面我覺得最主要的就是給予孩子足夠的空間和信心。如今大部分家長“求勝心切”，給予了孩子很多的學習任務，他們沒有了自我調節(jié)和自我發(fā)展的空間，久而久之就厭惡了學習。在平時的學習中，多給他們點鼓勵和信心，讓孩子們感覺到家的溫暖，也許可以讓他們放下承重的包袱，以輕松和良好的心態(tài)去面對學習。

在學生方面應該要制定學習計劃，使學習條理化；有些學生學習化學腦子里很亂，元素符號，化學式，化學方程式，反應現(xiàn)象都對不上來，學習內容凌亂，填鴨式的往腦子里塞東西，往往吸收的卻很少。還有比較容易忽視的就是學生心態(tài)的問題。好的心態(tài)是學習的關鍵，消沉，抑郁下是很難有效學習的。建議學生們在學習前，先調整好心態(tài)，使自己充分快樂起來，學會快樂學習。心態(tài)可以明確的說是一種決心，沒有決心，做事老是斷斷續(xù)續(xù)，這樣根本無效率可言。

有了“天時地利人和”的共同作用，想必學生學習效率會提高很多，離成功也可能會更近一些。總之，在化學學習過程中，師生雙方都應該從化學學科特征出發(fā)，積極主動的相互作用來提高學習效率，力爭達到學生眼中最適合的老師，老師眼中最優(yōu)秀的學生。