林成云

【摘 要】中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中最大的困難就是詞匯的識記與積累。而多媒體可以通過圖像、聲音、文字，及生動形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地牢記詞匯、學(xué)習(xí)英語。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；詞匯；興趣

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中最大的困難就是詞匯的識記與積累，很多同學(xué)往往對記憶詞匯感到害怕，頭疼。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，很多老師在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，深受學(xué)生的喜愛。多媒體可以通過圖像、聲音、文字，及生動形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地牢記詞匯、學(xué)習(xí)英語。

一、多媒體現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 要讓學(xué)生始終保持樂知者的角色，就要不斷地去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。在教學(xué)中，我先是抓住學(xué)生愛玩電腦游戲這一特點，在學(xué)生使用的電腦上安裝金山打字游戲、跳跳熊背單詞軟件、生死速遞、拼音練習(xí)等，經(jīng)過微機(jī)老師的修改讓學(xué)生在練習(xí)單詞的過程中有在玩游戲的感覺。讓學(xué)生能夠在玩中練，練中學(xué)。

1.單元單詞的鞏固練習(xí)

準(zhǔn)備全年級的各單元的英語單詞，然后把每單元單詞設(shè)置在金山打字程序中，讓學(xué)生打印練習(xí)，同學(xué)們對單詞熟讀之后，再進(jìn)入跳跳熊背單詞軟件游戲程序中。如：

名字 name

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什么 what

你 you

通過反復(fù)讓學(xué)生熟記和鞏固并在課前進(jìn)行檢測。隨后利用跳跳熊背單詞軟件讓學(xué)生練習(xí)。此連連看的游戲程序同學(xué)們很愿意玩，看漢語找英語，看英語找漢語。通過這些程序既提高了學(xué)生記憶單詞的能力.也提高學(xué)生的動手動腦的能力。同學(xué)們抱著“玩”的心態(tài)記憶了英語單詞。

2.詞性專項練習(xí)

此程序也可以加強(qiáng)學(xué)生對單詞的詞性和功能的運用和理解。例如：動詞原形（do）、第三人稱單數(shù)（does）、過去式（did）、現(xiàn)在分詞（doing）過去分詞（done）編入游戲。

名詞單復(fù)數(shù)teacher 、teachers、人稱代詞主格、賓格、物主代詞、反身代詞I 、me、we、us、our、ours、ourselves、形容詞、副詞、比較級、最高級fast、faster、fastest編入游戲程序。同學(xué)們經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的實際操作，既對詞性用法進(jìn)行了專項的鞏固又?jǐn)[脫了記憶過程中的枯燥，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的樂趣，可謂一舉多得。

如：

做 do does doing did done

此行學(xué)生練習(xí)打印，如果錯了會顯示紅色字體

去 go goes going went gone

洗 wash washes washing washed washed

3.短語專項練習(xí)

短語是由詞匯構(gòu)成的，加強(qiáng)短語的練習(xí)也是對單詞的鞏固和功能的延伸。如：名詞短語women teachers、動詞短語study hard、形容詞短語be good at等等，把這些短語設(shè)計在金山打字游戲、跳跳熊背單詞軟件等程序中，每次練習(xí)100個短語，通過周期檢測有很好的效果，同學(xué)們寓樂愉學(xué)，也為寫作打下基礎(chǔ)。

4.語言專項練習(xí)

語言是交流的基礎(chǔ)，是由詞匯構(gòu)成的。通過微機(jī)老師對語言的程序設(shè)置，讓學(xué)生們在“玩”語言的同時也對已掌握的詞匯得到不斷地溫習(xí)。如：I am afraid of the dark .既練習(xí)8個詞匯又練習(xí)短語be afraid of同時也提高語言表達(dá)能力。通過這些練習(xí)，漸漸讓學(xué)生擺脫記英語單詞的枯燥懼怕心理，然后喜歡記憶英語單詞。

二、課堂上恰當(dāng)運用現(xiàn)代技術(shù)多媒體來進(jìn)行英語詞匯教學(xué)

通過多媒體對詞匯真實情景地再現(xiàn)和模擬，可以提高學(xué)生的理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

從一個詞匯的音、形到意；從單詞、短語到語句；從語句、短語到詞匯。通過課件和視屏文件，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生對詞匯的好奇心與求知欲，促進(jìn)對詞匯意義上的鞏固練習(xí)和理解運用。為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動活潑，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中。

1.下載視頻英語歌曲讓學(xué)生唱歌學(xué)詞匯

歌曲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。很多英語歌曲包含高頻詞和重復(fù)詞，便于學(xué)生記憶。同時讓學(xué)生圍繞歌曲練習(xí)詞匯聽力及語句的學(xué)習(xí)。

例如在英文歌曲《A litter love》一曲中，有一句： “make me cry，make me smile，make me feel the love is true ”在歌曲反復(fù)吟唱時就可以輕松記住詞匯make、cry和smile。同時也掌握了make一詞地用法特點。

2.運用多媒體課件幫助學(xué)生理解記憶和運用詞匯

在課堂上運用自制的多媒體課件，讓學(xué)生快速的理解記憶單詞。屏幕上的圖片配上中文或英文字幕，在根據(jù)需要加上聲音和動漫，學(xué)生在欣賞閱讀圖片的同時很自然的參與到詞匯記憶中來。

如：七年級下Unit6 How is the weather？把自制的課件下雨、刮風(fēng)的聲音及動漫的飄飄白雪等圖片展現(xiàn)在屏幕上。讓學(xué)生感受rainy、snowy、sunny、icy、cloudy、windy這幾個關(guān)于天氣的形容詞。然后再把圖片遮擋起來用競猜活動讓學(xué)生猜天氣。在猜詞活動中，不論猜的對與錯學(xué)生又加深了對詞匯的鞏固練習(xí)。

3.利用錄音機(jī)幫助學(xué)生記憶英語單詞

利用收錄機(jī)適當(dāng)量的讓學(xué)生聽音寫詞匯，可以練習(xí)單詞也增加學(xué)生的語音語調(diào)的美感。剛練習(xí)聽力的時候，聽寫的數(shù)量不要過多，一般十到十五。之后增加詞匯的數(shù)量二十到三十。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練有較好的效果。錄音機(jī)幫助學(xué)生記憶英語單詞的同時也提高學(xué)生的聽力能力。

三、現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)活動相結(jié)合共同促進(jìn)英語詞匯教學(xué)

多媒體輔助英語課堂的教學(xué)活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑。課堂活動的趣味性，多樣性，能大大提高學(xué)生記憶單詞的積極性。通過游戲、情景對話，講故事等教學(xué)活動可以大大提高、擴(kuò)展和積累學(xué)生的詞匯。多媒體與課堂活動相映襯更大空間的幫助學(xué)生更好理解記憶和運用單詞。

如學(xué)生結(jié)合八年級上Unit 4 How do you go to school ？通過課件展示ride a bike 、take a train 、drive a car、 walk to school 、fly to …等動詞短語之后學(xué)生自創(chuàng)情景小對話。

A： How do you go to school ？

B： I ride a pig to school .

C：I take a rocket to school .

通過實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力有很大的提高，對學(xué)生綜合能力的運用也有很大的幫助。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生不再害怕記單詞、學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到的是學(xué)習(xí)的快樂與自信！

參考文獻(xiàn)：

[1]馮克誠.《學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練實用全書》

[2]何曼青.《外語課業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略與能力培養(yǎng)》

[3]周志明.《論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和教師角色的轉(zhuǎn)換》

[4]《英語教育與教師教育研究》（第1輯）.首都師范大學(xué)出版社出版