李軍

內(nèi)容摘要：本文通過(guò)對(duì)越派的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理解，體會(huì)到了小學(xué)語(yǔ)文課堂中的“醇”之味的真諦。并在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中得以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 越派 語(yǔ)文課堂

越派小語(yǔ)教學(xué)的代表人物、紹興籍著名特級(jí)教師周一貫教師創(chuàng)造性地提出了打造“親—和—醇—美”的越派小語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的群體風(fēng)格。作為語(yǔ)文教學(xué)及周老的追隨者，筆者試論越派小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的醇味。

一.醇樸之風(fēng)，語(yǔ)文教學(xué)之本原：返璞歸真

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課優(yōu)在哪里？一言以蔽之，便是須具有濃厚的“語(yǔ)文味”。那么什么是“語(yǔ)文味”？簡(jiǎn)言之就是要守住語(yǔ)文本體的“一畝三分地”，不折不扣地在課堂上體現(xiàn)“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注書(shū)寫(xiě)”的“寫(xiě)味”和“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。時(shí)下，大家都在呼喚本真課堂的回歸，越城區(qū)文教局教研室前幾年打出的“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的小語(yǔ)教學(xué)研討中心，魯迅小學(xué)副校長(zhǎng)周毅提出一個(gè)“純棉”課堂概念，無(wú)不映襯著越派小語(yǔ)教學(xué)在追尋著“淳樸”之風(fēng)?！袄暇婆疵鬃?， 紹興老酒鑒湖水，鑒湖之源會(huì)稽山。”正像只有用稽山鑒水蘊(yùn)育的江南糯米，才能釀制出黃酒中的珍品——紹興老酒一樣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也惟有緊緊抓住語(yǔ)文這條韁繩才能還其小語(yǔ)姓小，小語(yǔ)姓語(yǔ)的本色來(lái)。

二.醇正之味，語(yǔ)文教學(xué)的特質(zhì)：馥郁濃厚

浙江省特級(jí)教師金明東對(duì)自己的語(yǔ)文課有這樣的定位，他說(shuō)：我總在想，我的語(yǔ)文課，不僅應(yīng)有水的靈動(dòng)，更應(yīng)有山的質(zhì)樸與厚重。這是一種怎樣的結(jié)合呢？這樣的語(yǔ)文課又該是怎樣的境地？于是我想到了家鄉(xiāng)的酒，醇厚芬芳、厚積薄發(fā)的紹興黃酒，想到了家鄉(xiāng)黃酒“慢慢品的時(shí)候、微微醉的享受”的境地，這大概就是我理想中的語(yǔ)文課堂境地吧——質(zhì)樸醇厚、透著語(yǔ)文的芳香。

是的，正如他自己所追求的一樣，他所代表的越派語(yǔ)文就有這種純正濃厚的紹興老酒氣息。大家都記記得他的《鸕鶿》的教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，為什么用“一抹”？我們學(xué)得很好，但老師相信，好戲往往在后頭，這輕輕“一抹”抹出了什么呢？小組研究，看哪個(gè)組的研究成果多。

生：抹出了波紋和浪花。因?yàn)辂R鶿鉆進(jìn)水里，湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。

師：我覺(jué)得你很有審美觀，你能將那么美的意境讀出來(lái)嗎？

生：抹出了許許多多的魚(yú)。因?yàn)檎n文中寫(xiě)著：一只只鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。這鼓鼓的喉囊里裝的肯定是魚(yú)。

生：還抹出了漁人的喜悅和豐收。生：抹出了吃的、穿的、用的，如蘋(píng)果、哈蜜瓜、西裝、皮鞋……生：還有，彩電、冰箱、洗衣機(jī)等。生：總之，抹出了漁人一家的歡樂(lè)和幸福。

“一抹”抹出了什么？金明東老師這一專(zhuān)題的深入開(kāi)掘提升了課堂的品味！孩子們多角度多層面地在字里行間探究，充分發(fā)揮想象，從抹出粼粼的波紋、跳躍的浪花，到鮮美可口的魚(yú)兒，再到抹出錢(qián)，抹出吃的、穿的、用的，進(jìn)而抹出漁人一家的歡樂(lè)和幸?！昂脩颉痹诮鹄蠋煹囊龑?dǎo)下，由淺入深，層層推進(jìn)，高潮過(guò)后依舊余音繚繞。孩子們豐富多彩的體驗(yàn)，不僅是對(duì)“抹出了什么”的詮釋?zhuān)撬麄冃郧榈拇邉?dòng)，靈性的涌動(dòng)，生命的沖動(dòng)，悟性、靈性和人性在語(yǔ)文課堂里流淌。

三.醇香之氣，語(yǔ)文教學(xué)的韻味：綿綿不絕

在聽(tīng)過(guò)的紹興眾多的小學(xué)語(yǔ)文課堂公開(kāi)課中，我最為喜歡的當(dāng)數(shù)魯迅小學(xué)祁玲娟老師的課。祁老師的人，小巧靈秀，不愧江南之女的特質(zhì)。祁老師的課，也散發(fā)著越派小語(yǔ)課堂的醇香之氣，如紹興老酒慢慢地彌漫開(kāi)來(lái)，綿綿不絕于老師與學(xué)生之間。最初聽(tīng)到的是她所上的《蜘蛛織網(wǎng)》，給我留下了很深的印象。感覺(jué)她所上的課并沒(méi)有設(shè)計(jì)之美，但卻分明感受到了一股醇香的味道。那是語(yǔ)文的味道，飄著文字的清香，彌散著優(yōu)雅的音韻。

一、善解讀，能用親切的語(yǔ)言三下五除二把孩子們帶入語(yǔ)文的情境中去。這想必與她自己喜好文學(xué)有關(guān)，正因?yàn)檫@份喜好，也因了她的認(rèn)真，才有了對(duì)文本到位的理解。正因?yàn)橛辛俗约邯?dú)特而深入的解讀，才有這份從從容容就帶學(xué)生入境的本領(lǐng)。

二、重朗讀，每一節(jié)課中，總會(huì)以點(diǎn)蓋面式地對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。不僅基于理解的到位，還有教學(xué)上引導(dǎo)的技巧使祁老師的課堂把文以載道體現(xiàn)得淋漓盡致，在朗讀訓(xùn)練中學(xué)生被感化了。

三、能拓展，到最后，祁老師總能把課堂擴(kuò)展，擴(kuò)展，一直擴(kuò)展到小河，到田野，到森林……聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱歌，聽(tīng)到花兒在開(kāi)放，聞到香味在彌漫……

說(shuō)越派道越派，筆者說(shuō)的好像這些教學(xué)風(fēng)格只存在紹興語(yǔ)文教學(xué)中一樣。而實(shí)際上，這只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一抹投影。因其教學(xué)風(fēng)格的醇厚醇香一如紹興的黃酒，而做了如此移花接木之作。望讀之君子，不作笑談，而只做品嘗之舉了！

（作者單位：浙江紹興越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）