初探信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

簡(jiǎn)素英

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)于素質(zhì)教育無(wú)疑產(chǎn)生了極大的推動(dòng)力，因此，將信息技術(shù)引入課堂成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的必修課，如何有效并高效地利用信息技術(shù)，使之在課堂中發(fā)揮更大的作用，在現(xiàn)行教學(xué)模式中成為困擾教師的一個(gè)重要問(wèn)題。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討了如何將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以及對(duì)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法的單一

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一直被強(qiáng)調(diào)為是“主科”，如同被擱置在放大鏡下，教師雖然想展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，卻因?yàn)閬?lái)自各方的教學(xué)壓力，不得不沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，一味地灌輸成績(jī)高于一切的思想，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)一再下降，兩者相互作用形成惡性循環(huán)。

2.缺乏對(duì)學(xué)生的了解

課堂上的大部分時(shí)間，教師都在反復(fù)做一件事，那就是教給學(xué)生課本知識(shí)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)有良好的溝通與交流，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生只能被動(dòng)地去接受教師所講授的內(nèi)容，久而久之，課堂的教學(xué)效率逐漸下降。

3.社會(huì)各方面的錯(cuò)誤認(rèn)知

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為基礎(chǔ)的課程，它對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及其他科目都有較大的影響，因此，不論是家長(zhǎng)、教師還是相關(guān)教育部門，他們對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)施加了極大的壓力，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的作用

1.完善了教學(xué)設(shè)施

相對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象性來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)能夠更直觀地幫助學(xué)生構(gòu)建圖像，例如，在人教版教材中的小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于空間與圖形的教材內(nèi)容。教師通過(guò)多媒體圖片、聲音、影像的展示，學(xué)生能更加快速地理解和掌握這個(gè)概念，信息技術(shù)數(shù)形結(jié)合優(yōu)勢(shì)比之傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫教學(xué)，既加快了課堂節(jié)奏，又提高了課堂質(zhì)量。

2.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了孩子特有的好奇心理，對(duì)于新知識(shí)都能夠快速地掌握，但同時(shí)，孩子的好奇心理并不能延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，這就使得教學(xué)在深入過(guò)程中遇到了瓶頸。信息技術(shù)恰恰緩解了這一教學(xué)中的尷尬問(wèn)題，它不僅能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)這種較新的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)衍生出主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法和動(dòng)力，如果教師能加以利用，不僅能夠更高效地展開(kāi)教學(xué)，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，一箭雙雕。

3.加快了師生角色改變

信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式是一次挑戰(zhàn)和打擊，它提出的全新的教學(xué)理念指出，要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)。而信息技術(shù)不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，并將因材施教發(fā)揮得淋漓盡致，這在一定程度上，加快了教師與學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。教師有更多的時(shí)間去與學(xué)生互動(dòng)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不再盲目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)

以教材中“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)為例，教材通過(guò)介紹軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特質(zhì)和軸對(duì)稱的基本含義，要求學(xué)生掌握軸對(duì)稱這個(gè)含義。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用板書(shū)或者課堂舉例來(lái)說(shuō)明，學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱這個(gè)抽象概念理解不透徹，很難把握軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特質(zhì)。教師不得不去收集大量的實(shí)物去幫助學(xué)生理解，這不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，還造成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀況。

而在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，不但能節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，

通過(guò)大量的生活例子，更有利于學(xué)生的自主思維，通過(guò)自己的思考認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活相結(jié)合，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展前景

信息時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)于各行各業(yè)都產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于教育界，更是如同經(jīng)歷了一場(chǎng)唐山大地震，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊下，開(kāi)創(chuàng)了全新的教學(xué)模式，并通過(guò)實(shí)踐確立了地位，被廣大教師所接受并應(yīng)用，成為大勢(shì)所趨。因此，信息技術(shù)在新課程教學(xué)改革中有著很大的發(fā)展前景，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，相信會(huì)有更多的發(fā)展空間。

信息教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)模式，配合了新課程教學(xué)改革，通過(guò)快速高效的教學(xué)手段，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)方式，全面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考能力的發(fā)展，達(dá)到全方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的目的，這不僅對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)甚至是以后的日常生活都有著極大的作用和影響。

信息技術(shù)在信息高速傳輸?shù)慕裉?，成為每個(gè)人在生存生活中所要必備的技能之一，將信息技術(shù)引入課堂，完善了教學(xué)模式，協(xié)助新教學(xué)理念的普及，達(dá)到新課程教學(xué)改革實(shí)施的目的，并全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)手段和方式理念進(jìn)行了更新，讓教師意識(shí)到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和自身在未來(lái)教學(xué)過(guò)程要做的準(zhǔn)備，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)等一些基礎(chǔ)性科目影響更為深遠(yuǎn)。本文通過(guò)粗淺的分析研究得出了一些結(jié)論，希望可以對(duì)廣大教育工作者有所幫助，讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究更深入、更徹底。

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（作者單位 福建省南靖縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 張珍珍