趙二麗　郭軍

摘 要： 在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)改革已成為實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，教師運(yùn)用多種理論及教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中，為充分激發(fā)學(xué)生興趣，教師可根據(jù)實(shí)際情況營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，圍繞體育教學(xué)開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓他們在體育教學(xué)實(shí)踐中感受生活中的美感力量，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 教學(xué)理論 教學(xué)方法

一、因材施教，發(fā)揮學(xué)生主體作用

體育教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生都能根據(jù)自身情況成為學(xué)習(xí)主體。有時(shí)兩位教師一同指導(dǎo)學(xué)生比賽項(xiàng)目，但是，為了取得較高的訓(xùn)練成效，教師應(yīng)該關(guān)注容易忽略的沒有參與的那部分學(xué)生，絕不能以一個(gè)人管理學(xué)生精力不夠?yàn)榻杩凇１M管有的體育教師常常很忙碌，很累，但教學(xué)成效反而不佳。如在一堂課中，主要練習(xí)集體項(xiàng)目——摸石過河、跳長繩。在熱身部分過后，體育教師讓參加摸石過河、跳長繩比賽的學(xué)生分別到指定地點(diǎn)練習(xí)，兩項(xiàng)有重復(fù)的學(xué)生則先練習(xí)跳長繩，其他學(xué)生跳繩。此時(shí)，老師的主要精力都花在參加摸石過河與跳長繩比賽學(xué)生的身上，在這兩個(gè)項(xiàng)目之間來回觀察、指導(dǎo)，往往忽視了其他學(xué)生。他們有些會(huì)自己玩耍，因?yàn)橐粭l繩子滿足不了他們，個(gè)別學(xué)生會(huì)跑過來問：老師，能練實(shí)心球嗎？能練跑步嗎？如果老師只是考慮到安全問題，拒絕了他們的要求，就必然挫傷他們的進(jìn)取心。對此，老師要改變上課方式，同樣練習(xí)兩個(gè)集體項(xiàng)目，嘗試因材施教，老師安排參加其中一個(gè)集體項(xiàng)目的學(xué)生先自己練習(xí)，其他同學(xué)則設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，師生一起參與，抽空指導(dǎo)練習(xí)集體項(xiàng)目的學(xué)生；等半節(jié)課后，換一個(gè)集體項(xiàng)目練習(xí)?；蛘甙才艆⒓颖荣惖膶W(xué)生與沒有參加比賽的學(xué)生比賽，如迎面接力賽。有時(shí)在一個(gè)集體游戲過后，分組進(jìn)行耐久跑，其他學(xué)生則坐在草坪上觀看并加油，等所有學(xué)生都練習(xí)過后，再進(jìn)行放松性的游戲。學(xué)生的參與率很高，積極性很高，課堂氛圍很好，紀(jì)律很好，因材施教，一段時(shí)間過后每一個(gè)同學(xué)的體能訓(xùn)練都得到了不同程度的發(fā)展。

二、發(fā)揮優(yōu)勢，有效開展小組合作

在體育教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢，把同學(xué)分成幾組，進(jìn)行合作訓(xùn)練。主要對搏擊操教學(xué)進(jìn)行更深一步的嘗試，在大部分學(xué)生能掌握搏擊操的基本動(dòng)作基礎(chǔ)上，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)熟練整套動(dòng)作要領(lǐng)，并提高每個(gè)動(dòng)作技術(shù)的質(zhì)量，同時(shí)讓這部分同學(xué)帶動(dòng)對搏擊操整套動(dòng)作還不夠熟悉及規(guī)范的同學(xué)一起進(jìn)步。采用分組合作的教學(xué)手段，學(xué)生之間有了更多的交流與幫助，樹立了團(tuán)結(jié)合作精神。但是，在上課過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得思考，主要有以下方面：

1.學(xué)生的積極性不高。主要原因是學(xué)生本身對搏擊操缺乏興趣，教師的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)不夠多，教師平時(shí)對學(xué)生的集體主義精神的培養(yǎng)還不夠等。

2.學(xué)生熟練程度不夠，如轉(zhuǎn)身方向經(jīng)常相反，左右手、左右腳不分。主要原因是教師教的動(dòng)作不夠細(xì)致入微，不能讓學(xué)生更直觀清楚地學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。

3.教師對體育骨干的培養(yǎng)力度略為欠缺。由于平時(shí)教師對體育骨干的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力方面的培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致班級以小組為單位練習(xí)搏擊操時(shí)，個(gè)別小組練習(xí)效果不佳，動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)提高不明顯。同時(shí)，小組練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)三三兩兩的學(xué)生乘機(jī)講空話，自娛自樂，影響了班級其他學(xué)生的練習(xí)進(jìn)程。

搏擊操是體育課程中較難掌握的部分，雖然在教學(xué)中出現(xiàn)以上問題，但相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，通過逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該課程會(huì)受到更多學(xué)生的喜愛，教學(xué)成果會(huì)越來越顯著。

三、塑造典型，培養(yǎng)班級體育小骨干

通過前兩個(gè)月和學(xué)生的接觸，我慢慢了解了小學(xué)低段學(xué)生的一些特征，如上課自控能力不夠強(qiáng)，經(jīng)常分散注意力，上課隨意講空話，游戲或者練習(xí)時(shí)經(jīng)常發(fā)生同學(xué)之間的一些“小矛盾”等。針對這些特征，我嘗試過多種方法，如：多次強(qiáng)調(diào)、提醒學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生；多次和孩子們私下溝通、交流；對某些孩子或者某項(xiàng)事件做“規(guī)矩”；教師以身作則等。我認(rèn)為最有效、最成功的方法是培養(yǎng)一些體育小骨干（小幫手）。分兩個(gè)方向培養(yǎng)：一是上課表現(xiàn)特別棒，且體育技能也很好的學(xué)生。因?yàn)樗麄儺?dāng)小骨干可以讓其他同學(xué)心服口服，可以起到很好的帶頭作用。通過他們的協(xié)助，孩子們排隊(duì)速度快多了，整隊(duì)效果也好多了。當(dāng)然，用得最多的是每一次游戲或者分組練習(xí)時(shí)，每個(gè)組都讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)小組長，讓這個(gè)學(xué)生協(xié)助老師分配任務(wù)、管理學(xué)生，且反饋練習(xí)情況等工作，這比以前沒有設(shè)置小組長的練習(xí)情況要好得多。二是上課表現(xiàn)特別皮的，且積極性很高的學(xué)生。雖然讓他們當(dāng)體育小骨干，有些同學(xué)不是特別贊同，但是為了讓他們在管理當(dāng)中考驗(yàn)自己，再加上老師多次和他們私下溝通，并鼓勵(lì)、激勵(lì)、引導(dǎo)他們，他們能夠增強(qiáng)自控能力，做老師的好幫手。通過當(dāng)體育小組長，他們進(jìn)步很明顯，排隊(duì)的速度快了，立正姿勢保持時(shí)間長了，話也少了，上課注意力集中多了。這些孩子有一個(gè)共性，喜歡上體育課，而且很積極，我讓他們協(xié)助我搬運(yùn)、回收器材，整理器材室，他們都特別積極主動(dòng)。每一次我都引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，效果顯著。通過這種方式，班級部分同學(xué)慢慢帶動(dòng)全班同學(xué)。

體育教學(xué)是學(xué)校體育的主要工作內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育總目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著學(xué)校體育總目標(biāo)的多向發(fā)展，體育教學(xué)的任務(wù)在不斷拓展，它不僅強(qiáng)調(diào)近期教學(xué)成果，更加強(qiáng)素質(zhì)教育。教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞各種形式的體育競賽活動(dòng)，讓小學(xué)生模仿傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中的一些內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練，長期堅(jiān)持有利于提高他們的身體素質(zhì)和體育能力。

參考文獻(xiàn)：

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