校企合作模式下船舶專業(yè)課程體系開發(fā)與實(shí)踐

劉興永

摘 要：校企合作體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的規(guī)律。在校企合作過程中，把合作企業(yè)產(chǎn)品作為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象融入教學(xué)，以生產(chǎn)企業(yè)專家作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理、組織形式共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與企業(yè)的崗位技能相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企共同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：校企合作；訂單培養(yǎng)；人才培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）09-0212-02

一、校企深度合作，訂單培養(yǎng)模式的必要性

高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、技術(shù)、管理一線的高素質(zhì)技能性人才，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高素質(zhì)技能性人才工作實(shí)踐意見》明確指出“建立高素質(zhì)技能型人才校企培養(yǎng)合作制度”，學(xué)校與企業(yè)的深度合作，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品相融合，課程標(biāo)準(zhǔn)與能力需求相對(duì)接，校企雙方相對(duì)接、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益分享，最大限度發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)的潛能。渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程技術(shù)專業(yè)與煙臺(tái)順達(dá)海洋工程服務(wù)有限責(zé)任公司簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)融洽，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。教育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)的內(nèi)容來源于企業(yè)崗位的需要，學(xué)生培訓(xùn)合格后可直接上崗就業(yè)，企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用，突出了人才培養(yǎng)模式的靈活性與開放性，避免了學(xué)生就業(yè)選擇的盲目性，實(shí)現(xiàn)了校企雙方互惠互利、共同發(fā)展的雙贏效果。

二、校企合作，訂單培養(yǎng)模式課程體系改革的基本條件

渤海船舶職業(yè)學(xué)院2011年12月被國(guó)家教育部、財(cái)政部評(píng)為國(guó)家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，船舶工程技術(shù)專業(yè)是國(guó)家骨干校五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，在國(guó)家骨干校項(xiàng)目建設(shè)過程中，人才培養(yǎng)模式機(jī)制體制創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)要求形成校企人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)模式，船舶工程技術(shù)專業(yè)是船舶特色辦學(xué)的主要專業(yè)，在船舶行業(yè)的修造船企業(yè)中有很強(qiáng)的社會(huì)影響力，理應(yīng)在人才培養(yǎng)模式中起到引領(lǐng)、輻射及帶動(dòng)作用。

（一）專業(yè)師資隊(duì)伍狀況

船舶工程技術(shù)專業(yè)2009年被評(píng)為遼寧省品牌專業(yè)，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有專任教師10人，具有博士學(xué)位3人（30%），碩士學(xué)位5人（50%），雙師素質(zhì)教師9人（90%），3人有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷（30%），兼職教師5人（50%）均來自造船企業(yè)一線高水平的專業(yè)技術(shù)人員及高級(jí)技師。專業(yè)教師中正高職稱3人，副高職稱4人，青年骨干教師3人，1名教師為遼寧省示范高職院船舶工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)軍人物，專業(yè)帶頭人是船舶工程技術(shù)專業(yè)專家，具有較高的教學(xué)水平與科研服務(wù)能力，在船舶行業(yè)企業(yè)中有較強(qiáng)的社會(huì)影響力。

（二）專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件

船舶工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地2010年列為國(guó)防科工委船舶類人才培訓(xùn)基地，2011年被評(píng)為遼寧省創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)有船舶結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)訓(xùn)室、船舶CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、船舶焊接生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室、船舶模型陳列室、船舶構(gòu)件加工實(shí)習(xí)車間等校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，擁有等離子數(shù)控加工中心、三星輥鋼材成型機(jī)、剪板機(jī)、型材切割機(jī)、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊接機(jī)及手工電焊機(jī)等大中型設(shè)備。配有專業(yè)機(jī)房及CAD/CAM仿真軟件，可進(jìn)行船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作，專業(yè)所轄的船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是國(guó)家緊缺型人才培訓(xùn)基地，可進(jìn)行船舶裝配工技能鑒定、培訓(xùn)等工作。

本專業(yè)已與渤海造船廠重工集團(tuán)有限責(zé)任公司、山海關(guān)造船廠、大連船舶重工有限責(zé)任公司、葫蘆島東寶造船有限責(zé)任公司、葫蘆島新宇船舶重工有限責(zé)任公司等多家企業(yè)建立“前院后廠”良好合作關(guān)系，并簽訂了校企合作協(xié)議，形成了比較穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。

三、校企合作訂單培養(yǎng)模式下課程體系建設(shè)

煙臺(tái)順達(dá)海洋工程服務(wù)有限責(zé)任公司與船舶工程技術(shù)專業(yè)訂單培養(yǎng)的崗位主要是潛水服務(wù)、水下/水上鋼結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)、船舶測(cè)厚、水下鋼結(jié)構(gòu)安裝與維修等服務(wù)。根據(jù)公司崗位需求，重新設(shè)置專業(yè)課課程體系和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，形成以專業(yè)骨干教師為核心的縱向結(jié)構(gòu)；以項(xiàng)目?jī)?nèi)容為內(nèi)涵的橫向結(jié)構(gòu)；以崗位實(shí)訓(xùn)能力為核心的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。

（一）訂單培養(yǎng)為牽動(dòng)的人才培養(yǎng)模式

船舶工程技術(shù)專業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式是依托船舶制造業(yè)結(jié)合合作企業(yè)的崗位需求，校企深度融合，以潛水工程結(jié)構(gòu)的安裝、檢測(cè)及維修等崗位核心技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)際工作任務(wù)為載體創(chuàng)建“產(chǎn)教相融、三層次、三學(xué)段”的工學(xué)結(jié)合，訂單培養(yǎng)的人才模式。

1.產(chǎn)教相融：將合作企業(yè)典型產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)載體，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合。

2.三層次：基本技能訓(xùn)練（船舶工程部件識(shí)圖與制作）；專業(yè)技能訓(xùn)練（船舶工程結(jié)構(gòu)工藝與裝配）；綜合訓(xùn)練（船舶工程結(jié)構(gòu)的安裝與維護(hù)）。

3.三學(xué)段：每一層次技能訓(xùn)練分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段，具體的學(xué)習(xí)階段安排如下：

（1）基本技能訓(xùn)練層次

階段1：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；階段2：繪圖及測(cè)繪；階段3：部件制作加工。

（2）專業(yè)技能訓(xùn)練層次

階段1：船舶結(jié)構(gòu)裝配工藝；階段2：船舶結(jié)構(gòu)裝配；階段3：船舶裝配件修理維護(hù)。

（3）綜合技能訓(xùn)練層次

階段1：船舶結(jié)構(gòu)安裝工藝；階段2：船舶結(jié)構(gòu)安裝；階段3：船舶安裝件檢測(cè)與維護(hù)。

訂單培養(yǎng)人才模式中充分體現(xiàn)校企相融、校企融入、校企對(duì)接的特點(diǎn)。

校企融合過程中，由合作企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案，審核課程體系架構(gòu)，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，進(jìn)而評(píng)價(jià)教學(xué)效果；校企融入過程中，以合作企業(yè)產(chǎn)品作為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象融入教學(xué)，以生產(chǎn)企業(yè)專家作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理、組織形式共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；在校企對(duì)接過程中，學(xué)生的專業(yè)技能與企業(yè)的崗位技能相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企共同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（二）課程體系建設(shè)

以項(xiàng)目教學(xué)組建專家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成立課程建設(shè)小組，聘請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)專家與學(xué)院專業(yè)教師共同制定人才培養(yǎng)方案和職業(yè)能力目標(biāo)，以項(xiàng)目教學(xué)為目標(biāo)，整合課程內(nèi)容，制定突出學(xué)生職業(yè)技能的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范專業(yè)課程教學(xué)的基本要求，由系部專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)專家組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)專家實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，專業(yè)課程安排各有側(cè)重，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，課程建設(shè)內(nèi)容如下：

第一，按照煙臺(tái)順達(dá)海洋工程公司的崗位需求，專業(yè)教師與企業(yè)專家和技術(shù)能手共同完成專業(yè)課程的建設(shè)工作，訂單培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上增加就業(yè)崗位所需要的專業(yè)技能課程，如：水下/水上鋼結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)、船舶測(cè)繪技術(shù)、水下工程結(jié)構(gòu)安裝與維修、水下焊接與切割等專業(yè)課程，新增設(shè)的課程由經(jīng)過專門培訓(xùn)的專業(yè)教師或企業(yè)專家講授，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二，依照崗位能力要求，將崗位能力分解為若干模塊。例如：按照煙臺(tái)順達(dá)公司崗位對(duì)潛水服務(wù)的崗位能力需求，分成水下鋼結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)、水下工程結(jié)構(gòu)安裝與維修和水下焊接與切割三個(gè)模塊。同時(shí)對(duì)每個(gè)模塊都提出了基本能力和綜合能力的具體要求如下：

水下鋼結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)模塊：基本能力為結(jié)構(gòu)識(shí)圖，水下錄像；綜合能力為檢測(cè)工藝編制，鋼結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)。

水下工程結(jié)構(gòu)安裝與維修模塊：基本能力為結(jié)構(gòu)識(shí)圖，結(jié)構(gòu)件制作；綜合能力為安裝維護(hù)工藝編制，工程結(jié)構(gòu)安裝維修。

水下焊接與切割模塊：基本能力為焊接結(jié)構(gòu)識(shí)圖，焊接方法綜合能力為水下焊接工藝編制，水下焊接與切割。

這樣，按照崗位能力模塊的具體要求，組織實(shí)施專業(yè)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

具體核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)樣本如下：

《水下鋼結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)》課程，從職業(yè)崗位和崗位技能要求出發(fā)，設(shè)置水下目視檢測(cè)（Underwater Visual Testing）、水下磁粉檢測(cè)（Underwater Magnetic Particle Testing）、水下超聲檢測(cè)（Underwater Ultrasonic Testing）三個(gè)典型工作任務(wù)，以工作過程為主線，按照“課程與職業(yè)資格證書嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容。

《水下工程結(jié)構(gòu)安裝與維修》課程選擇箱型梁的制作，水下管道的鋪設(shè)與維修，導(dǎo)管架的制作、安裝、維修為載體，完成對(duì)工作崗位與過程的描述。根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位的工作過程與能力需求，確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容。

《水下焊接與切割》課程從職業(yè)崗位和崗位技能要求出發(fā)，設(shè)置水下“自消耗”法焊接工藝編制與實(shí)施、水下“控制”法焊接工藝編制與實(shí)施、管子的水下切割工藝編制與實(shí)施、工型梁的水下切割工藝編制與實(shí)施四個(gè)典型工作任務(wù)，基于工作任務(wù)和工作過程的設(shè)計(jì)要求確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容。

第三，結(jié)合合作企業(yè)的技能訓(xùn)練要求及生產(chǎn)實(shí)際的需要，設(shè)計(jì)開發(fā)適合企業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)提供與學(xué)生就業(yè)崗位相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)條件如：水下錄像、水下磁粉探傷、水下超聲測(cè)厚、水下液壓組合工具系統(tǒng)、水下檢測(cè)系統(tǒng)（ACFM）等設(shè)備，并有企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，掌握設(shè)備的具體操作方法，并使學(xué)生獲得國(guó)家交通部頒發(fā)的《潛水員資格證書》，《CCS水下目視檢測(cè)二級(jí)證書》等證書。

四、校企合作訂單培養(yǎng)人才模式的保障措施與預(yù)期效果

學(xué)院高度重視國(guó)家骨干校人才培養(yǎng)機(jī)制體制創(chuàng)新工作，由教務(wù)處副處長(zhǎng)主抓此項(xiàng)工作，并成立了校企合作委員會(huì)，召開了環(huán)渤海地區(qū)校企合作委員會(huì)成立大會(huì)，得到了船舶行業(yè)協(xié)會(huì)及修造船企業(yè)的大力支持，與40余家修造船企業(yè)簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，船舶工程技術(shù)專業(yè)與煙臺(tái)順達(dá)海洋工程船舶有限公司簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議，系部成立了課程建設(shè)實(shí)施小組，制定了一系列改革性文件，課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)均落實(shí)到人，以保證人才培養(yǎng)模式改革，課程體系建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的順利進(jìn)行。

目前，船舶工程系有25名學(xué)生與煙臺(tái)順達(dá)海洋工程有限責(zé)任公司簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，項(xiàng)目實(shí)施過程中，形成了優(yōu)質(zhì)教育資源共享、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，明顯提升專業(yè)教育水平與該專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)出高水平的職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)系部的專業(yè)建設(shè)與改革，進(jìn)而為船舶制造業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

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