楊梅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，規(guī)定小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中需要對學(xué)生的綜合素質(zhì)加強(qiáng)訓(xùn)練，并達(dá)到一定的效果。對新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式如何創(chuàng)新提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

目前，教育部對學(xué)生的綜合能力提升有了更高的要求，同時(shí)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維有了更高的要求。小學(xué)階段學(xué)生接受的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，對學(xué)生操作能力有較高的要求，如何在目前學(xué)生主體的情況下更好地開展信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)教師需要解決的重要問題。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

1.以學(xué)生喜好為基準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

小學(xué)階段的學(xué)生，興趣是其學(xué)習(xí)態(tài)度的決定因素。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在大量實(shí)踐性的內(nèi)容，能有效滿足學(xué)生的好奇心。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要注意，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)展開課堂教學(xué)。比如，現(xiàn)階段的小學(xué)生對《喜羊羊與灰太狼》等動畫片有較大的興趣，小學(xué)信息技術(shù)課程的教師可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)生使用畫圖工具時(shí)，可以先讓學(xué)生熟悉各類工具的使用，然后讓學(xué)生將自己最喜歡的角色利用畫圖工具畫出來，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.與其他科目相結(jié)合開展教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中存在許多不同的科目，在信息技術(shù)課堂上合理利用其與其他科目的聯(lián)系能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在教授學(xué)生PPT相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以與其他科目的教師進(jìn)行協(xié)商，讓教師在教學(xué)時(shí)利用多媒體完成教學(xué)，然后在上信息技術(shù)課程時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)某老師今天上課與平時(shí)有什么不同嗎？”而后問學(xué)生：“那你們想不想學(xué)會這種方法呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入PPT相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

目前，許多教師在開展課堂教學(xué)時(shí)依然使用的是教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下這種方式已經(jīng)完全不適用了，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有較高的要求，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)以身作則，以各種創(chuàng)新的課堂結(jié)構(gòu)完成對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

總之，開展教學(xué)活動時(shí)針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行是當(dāng)前教育工作者必須遵循的原則，小學(xué)階段的學(xué)生其心智發(fā)育正處于起步階段，教師可以合理利用其好奇心與探索欲更好地完成課堂教學(xué)。

（作者單位 山西省晉城市沁水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）