陶鳳

摘 要：如何讓學(xué)生更好地上好信息課，切實(shí)做到“會動手操作”，提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位信息技術(shù)教師值得思考的問題。通過微課程的引入，研究微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為廣大教育工作者提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞：微課程；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

一、微課程的含義

微課也叫微課程，在國外，早已有了“微課程”（Microlecture）這個(gè)概念，它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。后來，戴維·彭羅斯被人們戲稱為“一分鐘教授”（the One Minute Professor）。戴維·彭羅斯把微課程稱為“知識脈沖”（Knowledge Burst）。

二、為什么要在信息技術(shù)課上使用微課

信息技術(shù)是一門動手操作性很強(qiáng)的學(xué)科，我們希望學(xué)生在每一節(jié)課，都能切實(shí)做到“會做”，所以，我們信息技術(shù)教師比較喜歡在課堂上運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，用幾個(gè)小任務(wù)將整堂課的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，完成任務(wù)學(xué)會知識。然而在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在如下問題：

1.聽著會了，做著又不會了

我們的課堂存在這樣的學(xué)生，聽老師講的時(shí)候覺得都懂了，到自己動手做的時(shí)候又不會了。礙于面子不敢向老師和同學(xué)提問，學(xué)習(xí)上的困難越來越多。微課的使用或許能幫我們解決這個(gè)問題。我們的授課內(nèi)容分知識點(diǎn)錄制成帶注釋的視頻，讓有疑問的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，這樣就能幫助到這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.對知識的遺忘

學(xué)生花在信息技術(shù)學(xué)科上的業(yè)余時(shí)間少之又少。如何處理好學(xué)生對已學(xué)知識的遺忘成為上好信息技術(shù)課的難點(diǎn)。微課很好地幫我們解決了這一難題，提供相應(yīng)的微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，喚醒他們的記憶。

三、如何將微課引入到信息技術(shù)課

1.微課的制作

我們從微課的概念可以了解到，微課是指較短的時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識點(diǎn)的傳授。我們說過在信息技術(shù)課堂上，我們使用任務(wù)驅(qū)動法將知識分成幾個(gè)任務(wù)，這就有利于我們把各個(gè)任務(wù)作為一個(gè)單位來進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與制作。

微課的制作方式多種多樣，可以用錄像機(jī)錄制教師講課過程，也可以用屏幕錄制工具將整個(gè)操作過程進(jìn)行錄制并配以注解或解說。這里我們使用的方法是后者。

我們以Photoshop中“選擇”工具的使用為例來展示如何制作微課。首先用錄屏軟件（Camtasia Studio）將“選擇”工具的使用進(jìn)行全程錄制，然后再對他進(jìn)行一定的后期編輯，我們的方法是加注釋來完成。這樣一個(gè)關(guān)于在Photoshop中如何使用“選擇”工具的微課視頻就制作完成了。

2.課堂中微課的使用

在課堂上，我為學(xué)生準(zhǔn)備了三個(gè)“微課包”。第一個(gè)包我把它叫做喚醒包，存放的都是這節(jié)課要用到的我們已往教過的知識內(nèi)容，如果學(xué)生忘記了的話可以自己到這個(gè)喚醒包里找到相應(yīng)的內(nèi)容來播放學(xué)習(xí)喚醒記憶。第二個(gè)包我把它稱作錦囊包，存放的是本節(jié)課的知識要點(diǎn)，如部分學(xué)生對老師上課所講知識點(diǎn)存在困惑，可以到這個(gè)包里找到相應(yīng)的微課來學(xué)習(xí)。第三個(gè)包我把它叫做提升包，用來存放知識遷移和拓展性的微課，為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，讓課堂變得更加充實(shí)。

接下來，以七年級下冊第八課《玩轉(zhuǎn)工具箱》為例，給大家介紹我所準(zhǔn)備的三個(gè)微課包。《玩轉(zhuǎn)工具箱》一課通過介紹制作多媒體作品中的按鈕，來介紹Photoshop中的選框工具、漸變工具、油漆桶工具及拾色器工具。

這一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要對Photoshop軟件有一定的了解，具有一定的基礎(chǔ)。在這節(jié)課里，我為學(xué)生準(zhǔn)備的喚醒包里有三個(gè)微課。第一個(gè)微課是對Photoshop軟件的界面和功能介紹，由于我們學(xué)習(xí)Photoshop這個(gè)軟件的時(shí)間較短，對該軟件還比較陌生，存在部分學(xué)生忘記各窗口名稱及按鈕名稱的現(xiàn)象。第二個(gè)微課是對圖層的介紹，這是上一節(jié)課的內(nèi)容，在本節(jié)課中也有用到圖層，那些對圖層的概念不理解的學(xué)生，可以選擇觀看這個(gè)微課視頻，喚醒自己的記憶。第三個(gè)微課是介紹圖片的復(fù)制和粘貼，在本節(jié)課中我們制作按鈕的時(shí)候需要將正方形進(jìn)行復(fù)制粘貼，這個(gè)操作是Photoshop中的基本操作，如有學(xué)生不明白可以通過這個(gè)微課來喚醒記憶。有了這個(gè)喚醒包，教師可以有更多的時(shí)間把新課講得更加透徹，也能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)《玩轉(zhuǎn)工具箱》這節(jié)課的內(nèi)容，我在錦囊包里也設(shè)計(jì)了三個(gè)微課。第一個(gè)微課重點(diǎn)講解橢圓選框，漸變工具和拾色器的使用。第二個(gè)微課重點(diǎn)講解矩形選框和油漆桶工具，如何進(jìn)行排列。第三個(gè)微課重點(diǎn)講解如何通過自由變換調(diào)整圖片的大小。錦囊包的設(shè)計(jì)，讓不會動手操作的學(xué)生有地方問，不會出現(xiàn)羞于啟齒的難題。

提升包的設(shè)計(jì)目的是給學(xué)生一個(gè)指引，然后讓他們自己去研究和探索自己喜歡的領(lǐng)域。本節(jié)課我給他們準(zhǔn)備的提升包中有兩個(gè)微課。第一個(gè)微課展示各種特色按鈕，讓學(xué)生有一種視覺沖擊。第二課微課是特色按鈕制作案例，詳細(xì)介紹一種按鈕的制作過程。然后讓學(xué)生進(jìn)行自己思考和探索，制作自己的特色按鈕。

3.課外微課程的使用價(jià)值

信息技術(shù)課程由于自身的特性，課外學(xué)生和家長愿意花在信息技術(shù)學(xué)科上的時(shí)間顯然比其他學(xué)科少。而現(xiàn)在我們有了新的教學(xué)武器——微課，不受時(shí)間和空間影響，只要有三五分鐘就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)生能夠利用零碎的時(shí)間在手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備上進(jìn)行提前學(xué)習(xí)和課后鞏固。

四、信息技術(shù)課堂引進(jìn)微課后的成效

微課在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用，對提高課堂有效性具有重要意義。就這堂課而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提高，作業(yè)的完成率和質(zhì)量也比以往有所提高。微課的運(yùn)用，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的主動性和自覺性，提高課堂的有效性。

對學(xué)生而言，微課程有利于構(gòu)建一種輕松便捷的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和多樣性的拓展能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)其個(gè)性化發(fā)展。由于信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，我們在課堂上自主觀看視頻非常方便，非常有利于學(xué)生在教師講解之外的補(bǔ)充和提高。

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（作者單位 浙江省杭州市西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校）