吳振金

摘 要：創(chuàng)新教育模式，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，只有在不斷的探求中才能得出新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)，促進數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；滲透；探索

毋庸置疑，數(shù)學(xué)教學(xué)相對于其他科目的教學(xué)過程比較困難，因為對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，小學(xué)生的運算能力需要提高，小學(xué)數(shù)學(xué)是屬于相對簡單的運算范疇，是對基本的應(yīng)用能力的考查，能夠解決基本的生活問題，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，不僅要有好的教學(xué)理念，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、老師是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的核心人物

課堂學(xué)習(xí)氛圍很重要，在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍下，老師和學(xué)生在不斷的互動之中，老師既講得流利又更好地活躍了氣氛，學(xué)生自然聽得輕松，因此，老師是課堂之中的關(guān)鍵人物，要努力做到積極引導(dǎo)學(xué)生，在幽默風趣中實現(xiàn)教學(xué)，當孩子精力集中時，知識也會被吸收。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時候，老師要全方面觀察孩子的心理，最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也許學(xué)生會不喜歡，會有抵觸的心理，老師要及時和學(xué)生談話，當學(xué)生成績提高時要有所獎勵，成績下降時要鼓勵，老師要提高教學(xué)效率，創(chuàng)新課堂講課方法，不墨守成規(guī)，靈活地教學(xué)，可以通過做游戲、搶答問題等方式引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、“會學(xué)習(xí)”是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間安排、做題量的多少、能否積極主動學(xué)習(xí)也很重要。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好數(shù)學(xué)課本知識的同時靈活運用，把知識變活，學(xué)會思考的能力。論語記載：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。在當今這個創(chuàng)新型社會，應(yīng)該有所靈活性地改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，在老師進行啟發(fā)的前提下，學(xué)生也要想辦法丟掉以往死記硬背的學(xué)習(xí)套路，數(shù)學(xué)公式比較多，但是小學(xué)數(shù)學(xué)沒有那么多的公式，只有掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考能力，接下來的學(xué)習(xí)套路就很簡單了。當然，學(xué)習(xí)方法也很重要，需要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，靈活地學(xué)習(xí)，排斥死讀書，當學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了成果之后，便會更加努力，積攢下來的便是豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，收獲的便是優(yōu)異的成績，這是一個良性循環(huán)過程。

三、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要不斷地進行突破，李嘉誠先生在著名的雞蛋論中這樣說：“從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命?！睂W(xué)習(xí)也是這樣，要想一個事物朝著優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，方法固然重要，就是要突破。如果學(xué)校的學(xué)習(xí)設(shè)備夠好，可以在教學(xué)過程中利用學(xué)生感興趣的圖片來輔助記憶，可以利用搶答的模式，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性。另外，還可以用做游戲的方法，讓學(xué)生參與其中，每一個學(xué)生都有體驗的機會，引領(lǐng)每一位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。老師引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量做到在對學(xué)生傳授知識的時候，以一種使學(xué)生容易接受的方式，簡單而容易，幽默而不乏味，學(xué)會拒絕傳統(tǒng)的老師站在課堂的講桌前，只傳授知識，沒有讓學(xué)生更好地參與其中，在這個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段，就得培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識，提高學(xué)生想要學(xué)習(xí)的樂趣。

四、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主角

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動過程中，師生不單單只是師生關(guān)系，就像朋友之間交談那樣。老師要甘愿成為學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主要角色，老師與學(xué)生角色互換，老師拋磚引玉，讓學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出問題，有問題才是最重要的，學(xué)生之間可以分組討論，把討論不出的問題再讓老師給予講解，讓學(xué)生學(xué)會自問自答，形成喜歡思考、喜歡有疑惑的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的科目要問為什么。這樣才可以充分利用課堂時間，讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在挖掘知識的過程中，完全融入其中，學(xué)習(xí)氛圍不僅濃厚，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生還可以當老師，為其他同學(xué)講解不懂的問題。而學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生也會在這種學(xué)習(xí)氛圍之中更加努力，小學(xué)數(shù)學(xué)認真學(xué)習(xí)起來并不困難，都是最基本的題目，最容易但是卻很難得到分數(shù)，因為小學(xué)生還沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，集中能力不強，這樣就會出現(xiàn)小問題，也會犯錯，粗心大意，但是在學(xué)校中，學(xué)生和老師共同努力，團結(jié)就是力量，在這個學(xué)習(xí)的大家庭之中，互相幫助，這樣才能共同提高數(shù)學(xué)成績。

五、鼓勵學(xué)生探求新思路、新方法

老師在積極引導(dǎo)的同時，也要對學(xué)生進行鼓勵，提高挖掘的精神，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，學(xué)生解答出來的步驟不盡相同，當然，正確答案在數(shù)學(xué)中是唯一的，但是過程并不是只有一個，解答步驟有難有易。有句話說：有一千個讀者便有一千個哈姆雷特。不僅讀書是這樣，而且學(xué)習(xí)知識也是這樣，求知的過程便是思考的過程，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對不同步驟進行思考，為什么會這樣做，還有沒有其他方法，這樣的過程看似麻煩，但這種方法卻是積累的過程，是思考的過程，更是收獲知識的過程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每一個問題或許都有多種解答方法，這樣便可以多加思考，進行反思，學(xué)生在做到積極的自我學(xué)習(xí)過程中，積累到做題經(jīng)驗才難能可貴。

總之，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探索的過程，教學(xué)也是這樣，在不斷的探索之中，不斷創(chuàng)新，改變成新的教學(xué)模式，探求新方法，以致在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，學(xué)生可以得到更好的教育。

參考文獻：

李愛社.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（42）.

（作者單位 福建省南靖縣金山中心小學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍