曹潑波

摘 要：一般而言，英語(yǔ)作為小學(xué)課程的主打課程之一已經(jīng)非常普及，課堂教育的改革也漸漸地備受重視。高效教育模式也不斷地被人們加以改進(jìn)及推廣，教學(xué)不但是傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，而是更注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有寓教于樂(lè)，才是真正的“因材施教”，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。圍繞高效課堂教學(xué)模式的探索進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；教育模式

近年來(lái)，隨著世界各國(guó)的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言也越來(lái)越廣泛，因而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也被納入了小學(xué)課程。對(duì)于天真可愛(ài)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但是呆板地講課，而是通過(guò)高效教育模式激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，讓孩子自己愛(ài)學(xué)，自己學(xué)進(jìn)去并且在實(shí)際中運(yùn)用，使得學(xué)校教育可以受益終身。那么，如何使小學(xué)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)高效教育模式呢？

一、教師自身素養(yǎng)提高是實(shí)現(xiàn)高效教育的基礎(chǔ) 【1】

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”作為小學(xué)教師，面對(duì)天真無(wú)無(wú)邪的孩子，應(yīng)該時(shí)時(shí)充電才能不斷地豐富自己的知識(shí)，而支應(yīng)差事的思想是對(duì)教師這一職業(yè)的侮辱。只有從教師自身做起，嚴(yán)于律己，不斷充實(shí)自己，才能使得自己的備課內(nèi)容更加精彩。與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將“灌”知識(shí)變?yōu)椤皩?dǎo)”知識(shí)，利用自己扎實(shí)的知識(shí)使得孩子能產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生以死記硬背變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)理念。

“活到老，學(xué)到老”的思想，對(duì)于任何人都是金科玉律。老師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，更應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的理念，跟得上教育信息化的要求。在不斷學(xué)習(xí)中使授課更加扎實(shí)，才能因材施教。要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段，進(jìn)行科學(xué)而高效地教學(xué)，形成自己的一套嚴(yán)謹(jǐn)豐富的教學(xué)風(fēng)格。

二、創(chuàng)新的課堂模式是實(shí)現(xiàn)高效教育的重心

故步自封只會(huì)自己畫(huà)地為牢。作為老師，更應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育模式，使得學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)也能學(xué)以致用。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇辛藵夂竦呐d趣也就是有了好奇心，才能驅(qū)使孩子去探索去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因而課堂教育是重中之重。

1.教師要備好課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材的整合，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的知識(shí)滲透

通過(guò)拋磚引玉也就是課前的熱身能使得本堂課有好的開(kāi)端。英語(yǔ)是一門(mén)口語(yǔ)化很濃重的課程，因此開(kāi)展一些英語(yǔ)歌、游戲、分組表演、情境互動(dòng)、猜謎語(yǔ)等方式 【2】，可以既生動(dòng)地體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，又能記憶猶新，使得學(xué)生在輕松的氛圍中展開(kāi)本節(jié)課的課程，進(jìn)而環(huán)環(huán)相扣，直至高效率完成教學(xué)目標(biāo)。

2.豐富多彩的課堂展示使以人為本的課堂教育更加人性化

小學(xué)生多是頑皮好動(dòng)的，探索求知欲望也強(qiáng)，因而在課堂上可以使用多種教育資源：圖片、VDC、PPT、錄像、投影等多媒體軟件，使得課堂比較新鮮有趣、生動(dòng)直觀，使得學(xué)生更愿意參與其中。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)課程，課程最終的目的是讓孩子提高讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等能力，因而在教學(xué)中，若是學(xué)習(xí)新單詞可以進(jìn)行領(lǐng)讀式學(xué)習(xí)再互相檢查；學(xué)習(xí)會(huì)話練習(xí)，就多設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、和諧交流的課堂；學(xué)習(xí)整篇課文時(shí)要先抓關(guān)鍵句，再擬出文章的框架大綱，把長(zhǎng)句分成短句逐個(gè)領(lǐng)會(huì)直至整篇文章都能理解。

3.課堂內(nèi)容滲透，課外活動(dòng)拓展 【3】

在課堂上沒(méi)有主角配角之分，教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，互相尊重互相關(guān)愛(ài)，才能創(chuàng)造比較溫馨和諧的課堂環(huán)境。課堂不但是汲取知識(shí)的天地，更是創(chuàng)造知識(shí)的園地。學(xué)生在課堂上聽(tīng)得津津有味才能在欣喜之余心中有一種成就感，使得他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)而不是一種束縛，這才是真正的成功教學(xué)，而死板硬套、單調(diào)乏味的課堂才是真正的“誤人子弟”。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)之后，在課外進(jìn)行拓展延伸將所學(xué)知識(shí)加以鞏固，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維，使得課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，有助于孩子將知識(shí)進(jìn)行整合，鞏固學(xué)習(xí)效率。

三、及時(shí)反思是高效教育模式的保證 【4】

教學(xué)不是一蹴而就的工作，而是“冰凍三尺非一日之寒”的一種耐心的教育事業(yè)。小學(xué)生正處于好玩淘氣的年齡，因而教師應(yīng)該更加有耐心和責(zé)任心。學(xué)生作業(yè)沒(méi)完成或者學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，不能一味地破口大罵責(zé)備孩子，而應(yīng)該從自身反思。自己的課程安排是否有趣，是否能符合孩子求知的好奇心，是否自己的課程沒(méi)有講透等應(yīng)該更加細(xì)心地找出問(wèn)題，并且與學(xué)生成為和諧的朋友關(guān)系，可以依賴(lài)信任這樣的師生關(guān)系，以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，真正地愛(ài)上英語(yǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一種融會(huì)貫通、學(xué)以致用的課程，因此，作為教師更應(yīng)該知道學(xué)生所需所想，進(jìn)行教材的鉆研，合理安排備課內(nèi)容，使課程更加生動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中受益。因而，高效課堂教育模式的探索與創(chuàng)新之路也是漫漫長(zhǎng)路，只有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]侯桂彩.小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2012（7）.

[4]邵珠權(quán).初探小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式[J].新校園：上旬刊），2013（12）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)河池市金城區(qū)第五小學(xué)）

？誗編輯 薄躍華