馬強(qiáng)+唐清云+薛海燕

摘 要：新課程理念下師生教學(xué)活動轉(zhuǎn)變：單一的教師講和學(xué)生聽向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；封閉的講授教學(xué)向開放的活動式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)；活動式教學(xué)

我國新一輪課程改革是大力提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式的變革。強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與參與者，教學(xué)過程將是師生交往、平等對話、共同發(fā)展的互動過程。在這樣的環(huán)境下，師生教學(xué)活動方式急需轉(zhuǎn)變，我就我校開展師生教學(xué)活動方式的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)感想。

一、單一的教師講和學(xué)生聽向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

（1）教師要建立合作學(xué)習(xí)小組。建立合作學(xué)習(xí)小組的原則是“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。由于每個小組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。（2）教師要精心備課，設(shè)計合理可行的合作學(xué)習(xí)過程，然后教師走下講臺，尊重學(xué)生提出的問題、見解，能夠與學(xué)生共同討論交流，生生間的合作要有充分討論的時間，讓各小組成員自由發(fā)表自己的看法、意見。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，彼此交流各自的見解，展示自己的思考過程。教師全程引導(dǎo)，科學(xué)合理評價。

二、傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對適合探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動獲取知識、發(fā)展能力并獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師精心設(shè)計探究流程，全程啟發(fā)引導(dǎo)。教師設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)問題，如自然現(xiàn)象生物學(xué)實(shí)驗(yàn)照片等提出相關(guān)問題。引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答、做出假設(shè)。然后制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論，最后表達(dá)交流。

三、封閉的講授教學(xué)向開放的活動式教學(xué)轉(zhuǎn)變

教學(xué)過程是師生的雙邊活動，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對教師來說最主要的途徑是活動式教學(xué)。要求教師善于挖掘利用課內(nèi)外教學(xué)資源中的活動因素，創(chuàng)設(shè)出適宜的活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動條件和活動策略：通過“活動場”的培育，著力于“效應(yīng)場”的生成，實(shí)現(xiàn)活動教學(xué)化。具體到一堂課，就是要以活動的理念，融通課情與學(xué)情建構(gòu)教學(xué)，通過若干廣泛、深入、多元的互動、有序有效的學(xué)生主體活動，化解重難點(diǎn)，帶動全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效多益。

新課改給教師有了新的要求，對教師是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。我們要深刻領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。掌握新的教學(xué)活動規(guī)律，轉(zhuǎn)變師生教學(xué)活動方式。

※ 甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2013年度“新課程實(shí)施與師生教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變研究”課題（批準(zhǔn)號：GS[2013]GHB1270）成果系列論文。

（作者單位 甘肅省古浪縣第一中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華