朱朝華

摘 要：義務(wù)教育教科書，人教版九年級下冊《化學(xué)》第十單元課題1《常見的酸和堿》中，在講到堿的化學(xué)性質(zhì)時，設(shè)計了一個探究活動，介紹了NaOH與CO2的反應(yīng)。沒有設(shè)計實驗探究，學(xué)生缺乏感性認識，不易理解和掌握，對與此有關(guān)的實驗探究題，完成起來也很困難。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；反應(yīng)；實驗探究

為了解決這個問題，筆者多年的做法如下：

1.提出問題：同學(xué)們，你們能設(shè)計一個實驗證明，證明CO2與NaOH發(fā)生反應(yīng)嗎？

學(xué)生可能有多種方案：（1）取少量NaOH溶液于試管中，再滴加酚酞試劑，溶液變紅，通入CO2一段時間，觀察現(xiàn)象。（2）或?qū)O2收集到礦泉水瓶中，加入NaOH溶液后，迅速蓋緊瓶蓋。振蕩瓶子，觀察現(xiàn)象……

2.按學(xué)生的設(shè)計完成實驗。

3.反思評價。對于“1”所設(shè)計的實驗（1），學(xué)生發(fā)現(xiàn)，溶液始終為紅色。學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲。在實驗和思考無果的情況下，筆者適時補充實驗：取Na2CO3溶液，滴加酚酞溶液，學(xué)生觀察到溶液變紅，十分不解。這時，再給學(xué)生講解，Na2CO3溶液呈堿性，能與酚酞變紅色。還可及時提問：與酚酞變紅色的溶液一定是堿性溶液的說法對嗎？

對于“1”所設(shè)計的實驗（2），有學(xué)生提出了質(zhì)疑，CO2溶于水也能使礦泉水瓶變癟，不足以證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。針對這一新問題。再次拋給學(xué)生。其間，教師可以適當(dāng)點撥：前面我們是怎樣檢驗石蠟中含有C和H的？至此，學(xué)生設(shè)計出以下方法：（1）收集同樣多CO2加同樣多水，進行對比實驗。（2）取反應(yīng)后的溶液少 許于試管，滴加稀鹽酸，觀察是否冒氣泡。然后實驗，得出結(jié)論。教師還可以增加實驗：取反應(yīng)后溶液少許于試管中，滴加CaCl2溶液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。為后面堿和鹽的反應(yīng)埋下伏筆。

4.拓展提高。學(xué)生弄清上述問題之后，可以提出更深層次的問題：NaOH是逐步變質(zhì)的，我們?nèi)绾螜z驗變質(zhì)程度呢？

教師提示：上面我們已知道，Na2CO3溶液也能使酚酞變紅色。顯然，直接用酚酞檢驗NaOH是否還存在，Na2CO3有干擾作用，怎么辦？

結(jié)合上述老師做的實驗：Na2CO3與CaCl2的反應(yīng)，你想到了什么？

學(xué)生根據(jù)這些提示，設(shè)計出實驗方法。同學(xué)們可以交流、評價。對有興趣的同學(xué)，可以在課外活動中進行實驗。教師還可以提出以下問題供學(xué)生思考：（1）能用Ca（OH）2溶液除去Na2CO3嗎？（2）怎樣將變質(zhì)的NaOH溶液中的Na2CO3除去？

以上是筆者對該內(nèi)容的一種不成熟的處理。但學(xué)生確實在不斷的矛盾沖突中思維得到了升華，興趣得到了極大的激發(fā)。不過本人也知道，這樣做，增大了教材難度，有過于拔高的嫌疑。至于到底怎么做？希望有志同仁給予指導(dǎo)。

（作者單位 湖北省房縣大木初中）

？誗編輯 魯翠紅